一、說(shuō)教材地位及作用
《小圣施威降大圣》這篇課文選自《西游記》�！段饔斡洝肥俏覈�(guó)四大名著之一，是我國(guó)古代長(zhǎng)篇浪漫主義小說(shuō)的高峰，開辟了神魔長(zhǎng)篇章回小說(shuō)的新門類�！睹绹�(guó)大百科全書》認(rèn)為這是“一部具有豐富內(nèi)容和光輝思想的神話小說(shuō)”，《法國(guó)大百科全書》說(shuō)“全書的描寫充滿幽默和風(fēng)趣，給讀者以濃厚的興趣�！睍袑⑸屏嫉某靶Α⑿晾钡闹S刺和嚴(yán)肅的批評(píng)巧妙結(jié)合的特點(diǎn)直接影響著諷刺小說(shuō)的發(fā)展。這部名著也是新課標(biāo)推薦給中學(xué)生的課外讀物之一。學(xué)習(xí)這篇課文可以引導(dǎo)學(xué)生更全面、更深入地閱讀這部名著，更充分地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
這篇課文安排在七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元。這個(gè)單元的課文，都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界，令人贊嘆，引人遐想。激活學(xué)生的想象力是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。而這篇課文又是這個(gè)單元的第一篇課文，所以，激活學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是這篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《西游記》的故事中我國(guó)家喻戶曉、婦孺皆知。著得益于它離奇曲折的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，而本文中小圣與大圣的斗法，多次變化，正是情節(jié)曲折離奇的具體體現(xiàn)。孫悟空是“人、神、猴”的化身，它的機(jī)敏、堅(jiān)毅及無(wú)畏精神給人留下了深刻的印象，所以在“知識(shí)與能力”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”方面，我把“了解神話故事離奇曲折的特點(diǎn)”及對(duì)人物形象的理解作為本課的教學(xué)目標(biāo)。
要想透徹理解本文，必須讀原著，把課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀。這樣就必須把速讀這種讀書方法教給學(xué)生。另外，《西游記》語(yǔ)言生動(dòng)形象，詼諧幽默，所以在“過(guò)程與方法”方面，我把“速讀”“品讀精彩語(yǔ)言”作為教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)一般體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中�！段饔斡洝肺说脑蛑痪褪恰扒垭x奇的故事情節(jié)”，所以把“掌握課文曲折離奇的故事情節(jié)”作為教學(xué)重點(diǎn)之一�！段饔斡洝冯m然是神話，但也有其深刻的社會(huì)意義。正如《聊齋志異》一樣，有對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，更有對(duì)人性真善美的褒揚(yáng)。所以，把“感受孫悟空機(jī)敏、堅(jiān)毅的品質(zhì)和無(wú)畏的反抗精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)孫悟空的喜愛之情”作為本課的又一重點(diǎn)。
由于《西游記》是長(zhǎng)篇古白話小說(shuō)，其語(yǔ)言特征、遣詞造句、方言運(yùn)用等方面都與現(xiàn)代語(yǔ)法有較大差別。如“掣棒抽身就走”“走到那里不見了”等句子，“那”與“哪”、“帥”與“率”、“攛”與“躥”等通假字，“樗樗”“花鴇”“躘鍾”等生僻字，學(xué)生較難理解。所以，“體會(huì)本文的語(yǔ)言魅力”是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
1.默讀法。在感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀，并有一定的速度，激發(fā)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象，為培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力打好基礎(chǔ)。
2討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神筆法和課文結(jié)構(gòu)、主題、人物形象等解讀設(shè)疑。更要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問、合作探究、深入品讀神話故事。
3.探究拓展法。由于本文是長(zhǎng)篇節(jié)選，與本文相關(guān)的情節(jié)很多，可以讓學(xué)生在課外搜集整理。
五、說(shuō)學(xué)法
1.默讀，帶著問題、思考著讀。
2.課外閱讀，自己動(dòng)手搜集資料，豐富本文情節(jié)。
3.自查工具書，解決生字、生詞。
4.合作探究。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，合作探究，使學(xué)生學(xué)有所疑，學(xué)有所獲。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)語(yǔ)。
由于同學(xué)們都熟悉孫悟空，可以直接導(dǎo)入。
2.知識(shí)準(zhǔn)備，檢查預(yù)習(xí)。
(1)生字、生詞(結(jié)合工具書和課后注釋)。
(2)作者。
(以上內(nèi)容用多媒體顯示)
(3)題解。
3.整體感知課文。
問：本文有哪些情節(jié)?據(jù)此可以幾部分?
學(xué)生小組探究后交流，教師明確。
全文可以分三個(gè)部分。第一部分：斗敗被圍。第二部分：二者斗法，多次變化。第三部分：再次被圍。
4.合作探究，研讀課文。
問：你喜歡本文的哪些情節(jié)?為什么?
(要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“情節(jié)”及“原因”，說(shuō)“原因”要包括“人物形象、特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)等。)
問：通過(guò)前面對(duì)情節(jié)的賞析，你喜歡本文的那個(gè)人物?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生分析本文的人物形象：孫悟空、二郎神)
問：本文人物形象鮮明，作者是運(yùn)用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)的?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象、詼諧、幽默等。)
5.拓展延伸。
(1)請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充講述與本文有關(guān)的情節(jié)，也可以是人物別號(hào)、人物之間的關(guān)系、人物的結(jié)果等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
(2)談學(xué)習(xí)本文后的感悟：主旨。
6.課堂小結(jié)。
7.布置作業(yè)。
(1)課后練習(xí)。
(2)課外閱讀原著《西游記》。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!