《在山的那邊》教學(xué)反思一

　　學(xué)校要求培訓(xùn)回來后上一節(jié)回報課，于是，我按教學(xué)進度備了《在山的那邊》。

　　《在山的那邊》是詩人王家新大學(xué)時代的一首詩，這首詩安排在莫頓.亨特的《走一步再走一步》之后，學(xué)生理解起來并無多大障礙。但新課改要求語文課要上出語文味，即在聽、說、讀、寫上做文章，彰顯語文課的語文色彩。因此，在這課的教學(xué)設(shè)計中我主要設(shè)計的原則是：以“讀”為中心，讓學(xué)生在讀中明理，讀中悟情，在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂，甚至能收獲受益終生的人生體驗。

　　課堂程序設(shè)置了五個環(huán)節(jié)：一、范讀課文，創(chuàng)設(shè)情境;二、初讀詩歌，點擊字詞，提示易錯字，讀準詞句;三、再讀詩歌，讀懂內(nèi)容(自主弄清兩小節(jié)的內(nèi)容);四、三讀詩歌，讀出情感(合作品析字詞，確定如何通過朗讀表現(xiàn));五、拓展閱讀，提煉升華(欣賞一首有關(guān)生命的哲理小詩，學(xué)生說出自己的感受后，導(dǎo)入“我知道我的未來不是夢，我要——”領(lǐng)唱、齊唱，把課堂推向高潮，最后用一句祝語“愿同學(xué)們珍惜生命里的每一分鐘，譜寫自己的青春華章”為這節(jié)課畫上一個圓滿的句號。

　　也許是期望太高，也許是性格中的自卑使然吧，課備好后，我總擔(dān)心自己朗讀感情表達不好，唱不出來(拓展里面有兩句《我的未來不是夢》的歌詞，讀出來顯然感染力不足)，所以總想著要規(guī)避這些問題。本來開始是準備不用多媒體的，但到后來我還是把本來安排的自己范讀改成了視頻范讀欣賞，把提煉升華中的自己唱“我知道我的未來不是夢，我要——”改成了音頻播放，讓我無法釋懷的是我苦心修改的這些，教學(xué)實施過程中都成了敗筆。

　　《在山的那邊》教學(xué)反思二

　　“同學(xué)們，不停翻山，不停戰(zhàn)勝失望，最終達到成功，這是本小節(jié)的主要內(nèi)容。請你以生活中你熟悉或熟知的凡人、名人的例子，以簡單的小故事形式來闡釋這段話，好嗎?”

　　我發(fā)現(xiàn)：原先的課堂晦暗艱澀之氣一掃而空，同學(xué)們的熱情一下子被點燃。為了充分理解，為了同伴合作，我給各小組三分鐘的時間交流。豐富多彩的答案流瀉而出：

　　1、童第周歷經(jīng)生活的艱難，追尋“�！钡恼T惑，最終成為大科學(xué)家。

　　2、王獻之練黑了一墨池的水終成大書法家。

　　3、李時珍歷經(jīng)27年的艱苦鉆研，終于成就了《本草綱目》。

　　4、唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難終于取回真經(jīng)，功德圓滿。

　　5、一部《西游記》的拍攝歷時17年，終于以經(jīng)典之作拍攝成功。

　　6、張海迪高位截癱堅持自習(xí)外文，最終精通七國文字。

　　7、愛迪生實驗失敗數(shù)千次終于有了近千項發(fā)明。

　　8、居里夫人歷經(jīng)種種艱難險阻終于提煉出了鐳元素。

　　贊可夫曾說：“教師的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！笨傊�，作為一名教師，我們應(yīng)時刻謹記著，每一個學(xué)生，都是活生生的智慧的個體，我們要點一顆個性的種子，讓他發(fā)芽。只要我們精心的呵護學(xué)生在閱讀中形成的蓓蕾，盡可能的給他們以陽光的溫暖，雨露的滋潤，總有一天，這些小小的蓓蕾就會綻放出迷人的花朵，散發(fā)出醉人的馨香來。