教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課……(學(xué)生齊讀課題)
2、過渡：我先請小朋友們閉上你們的小眼睛聽一段動(dòng)聽的音樂，。
二、講授新課：
㈠設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
1、出示：音樂、圖畫。
2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見了什么?
1、學(xué)生自由回答
2、導(dǎo)入：對呀。小童也和我們一樣，他……(教師范讀課文)。
�、娴谝蛔匀欢危�
1、打開課本學(xué)習(xí)第一自然段。
師：學(xué)生自由朗讀第一自然段
2、師：誰覺得自己讀得很美?讀給我們聽一聽。(指名學(xué)生朗讀第一自然段課文)
3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：(師：讀得美嗎?哪個(gè)詞讀得特別美?)
4、我們一起來讀這一自然段。(齊讀第一自然段課文。)
�、鐚W(xué)習(xí)第二自然段：
1、 引讀：這是小童第一次看到這么美麗的冰花。
他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說道……
2、 出示第二句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話。
3、 玻璃窗上開出了什么樣的冰花呢?
2、請小朋友們自讀課文邊讀邊找一找。
�、铺釂枺耗阕钕矚g什么樣子的冰花?
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。
�、� “寬大的樹葉” 師：想不想欣賞一下。
出示冰花1 出示詞組：寬大的樹葉 師：這樣的冰花你喜歡嗎?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀
�、�“柔嫩的小草” 師：我們也來欣賞一下。
出示冰花2 出示詞組：柔嫩的小草 師：這些小草……(柔柔的、嫩嫩的)
這樣的冰花誰喜歡? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀
�、�“豐滿的牡丹”
出示冰花3 牡丹1
師：喜歡這個(gè)樣子的冰花的同學(xué)來讀一讀。(指名學(xué)生朗讀)
指導(dǎo)體會(huì)、朗讀“豐滿”。
師：多美的冰花呀!我們?nèi)滩蛔≠潎@道：……
指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮!”
�、蕩煟鹤x得真美呀!能把這一句話連起來讀一讀嗎?
(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)
⑻推薦讀得好的學(xué)生個(gè)別進(jìn)行配樂朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛進(jìn)行想像。
�、蛶煟何铱疵總�(gè)同學(xué)都想試一試，那么我們就一起來配樂朗讀。(齊讀第二自然段)
7、師：老師聽出來了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意讓后面那么多的聽課老師一起欣賞嗎?
齊讀第二自然段課文。
師：多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛!(學(xué)生齊讀：它像……的牡丹)
�、菐煟撼诉@幾種，你還能想像出什么樣的冰花來?
練習(xí)說話，及時(shí)評價(jià)：“啊，真漂亮!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白。”
㈣第三自然段課文：
1、導(dǎo)入：這么美麗的冰花究竟是從哪兒來的呢?來看第三自然段課文。
2(學(xué)生齊讀第三自然段課文)
3、小童是問，媽媽是……(答)
4、師：同桌合作，一問一答。(學(xué)生練習(xí)朗讀小童的問話和媽媽的回答)
5、分角色朗讀課文。
請一個(gè)學(xué)生來安排角色。
⑴學(xué)生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。
�、颇猩缪菪⊥瘑枺缪輯寢尰卮�，教師朗讀旁白。
三、復(fù)習(xí)鞏固：
1、過渡：冬爺爺為我們送來了最漂亮的禮物。打開書本，我們一起來讀課文。
2、齊讀課文。(配樂)
3、師：接受了這么美的禮物，你有什么話想對冬爺爺說嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
4、師：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的……(學(xué)生再讀課題