五年級上冊《松鼠》第二課時教案匯編

　　《松鼠》第二課時教案之一

　　【教學內容】

　　繼續(xù)學習課文《松鼠》，理解課文內容，繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?

　　二、講授新課

　　熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。

　　1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：

　　從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?

　　2、小組內交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。

　　3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?

　　4、指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書：

　　(發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)

　　5、看圖自己說說這只美麗的松鼠。

　　(指學生進行表達。)

　　6、出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。

　　(出示語文天地中的第五題。)

　　7、學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么?

　　三、熟讀課文，理解課文

　　對松鼠可愛之處的描寫部分：

　　1、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?

　　2、小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。

　　3、指學生回答，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。

　　4、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解：

　�、� 讀了這段你覺得松鼠怎樣?

　�、� 哪些地方能看出它很機靈?

　�、� 朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁。

　　5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習：

　�、� 這段中給大家介紹除了松鼠的什么?

　　⑵ 松鼠是怎樣搭窩的?

　�、� 你對它有什么想說的?

　�、� 從這里怎么能看出松鼠的可愛?

　　6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀：

　　⑴ 從這段中你知道了什么?

　�、� 這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?

　�、� 從這里怎么能看出松鼠的可愛?

　　7、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛?

　　8、小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。

　　四、課堂小結

　　今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?

　　(大面積提問。)

　　【板書設計】

　　美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

　　松鼠

　　可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活

　　《松鼠》第二課時教案之二

　　一、回顧導入

　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》。(板書：松鼠)

　　1、通過第一課時的學習，你了解到課文介紹了松鼠的哪些知識?

　　生回答，師板書：

　　外形：美麗

　　活動：機靈

　　搭窩：乖巧

　　吃食：有趣

　　2、松鼠給你留下怎樣的印象?

　　(生交流，師板書：討人喜歡)

　　3、小松鼠這樣討人喜歡，你喜歡它嗎?到底是文中哪些語言文字的描寫讓你喜歡上了松鼠呢?請同學們再讀讀課文，畫出你認為寫得最生動的詞句。

　　二、學生自讀理解

　　三、師生交流

　　1、玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的'毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮：

　�、� 重點體會形容詞的生動描寫：

　　玲瓏：寫出了松鼠的面孔長得小巧精致。

　　閃閃發(fā)光：寫出了松鼠的眼睛閃著光，透著亮，寫滿靈氣。

　　搽過油：寫出了松鼠的毛光滑、細膩、柔軟、干凈，惹人喜愛。

　　毛茸茸、翹：寫出了松鼠的尾巴又粗又長，而且總是向上翹著，非常有趣。

　�、� 語言對比學習：

　　出示語段：松鼠的小面孔上嵌著一對小眼睛，身上灰褐色的毛，還有一條大尾巴，顯得格外漂亮。

　　比較原文和這段話，你覺得哪段寫得更好?為什么?

　　教師小結：

　　原來作者用上了⑴這些詞語，就把小松鼠寫得那么生動，那么可愛了。

　�、� 朗讀體會：

　　重點指導讀好⑴中的詞語，讀出對小松鼠的喜愛之情。

　　2、只要有人觸動一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲：

　�、� 重點體會動詞的準確描寫：

　　躲：寫出了松鼠行動敏捷，十分機警，動作迅速。

　　連蹦帶跳：寫出了松鼠十分機靈，在樹枝間飛快地跳動，會躲蔽，會隱藏，速度非�？臁�

　　逃：寫出了松鼠的安全防護意識強，警覺性高。

　　跳、叫、追逐嬉戲：寫出了松鼠玩耍時活動自如，身輕如燕，雖然老樹枝杈縱橫，卻也能當松鼠的蹺蹺板，他們你追我趕，用我們聽不懂的語言交流著，歡笑著，十分快樂，一眨眼的功夫，就已經跳的無影無蹤了，只有樹葉在晃動。

　�、� 這些詞語寫得多好，把小松鼠的動作刻畫得栩栩如生，你能用朗讀表現它的機靈嗎?指名讀。

　　⑶ 教師范讀，學生評價，指導朗讀，指名讀，齊讀。

　　3、它們搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊，踏平：

　�、� 體會“先……再……然后”的寫作順序：

　　從這些詞語中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不亂，他們真的很聰明。再讀讀這些句子，想想，你也能用“先……再……然后”造句嗎?指名造句。

　�、� 體會“搬、放、找、鋪、壓、踏”等動詞的準確用法：

　　這些詞語生動地寫出了小松鼠搭窩時靈巧地尋找到小樹枝，捧著搬到事先選擇好的老樹杈中間，然后還選擇干燥的毛茸茸的苔蘚鋪在上面，當松軟的被子，還會翹著大尾巴，轉著身體，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窩搭得那樣結實，那樣溫暖。它們多么乖巧，多么討人喜歡哪!

　　⑶ 指導朗讀，重點讀好動詞和順序詞，并填空背誦：

　　它們搭窩的時候，( )( )來一些小樹枝，交錯著( )在一起，再( )一些干苔蘚( )在上面，( )把苔蘚( )緊，( )平。

　　4、它們吃東西的時候，常常直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送：

　�、� 體會動詞的寫法：

　　直、坐、捧、送：把小松鼠當成人來寫，它像人一樣直立著身子吃東西，而且吃的都是植物的果實，不像其它四足獸一樣吃肉食，那樣兇猛，它們十分溫順，吃起食物來很有趣。

　　⑵ 朗讀體會。

　　四、領悟寫法

　　課文寫的多么生動有趣，如果老師請你也寫一種自己喜歡的小動物，你能像作者一樣寫得行動形象嗎?再讀讀課文，想一想，我們應該向作者學習些什么?

　　學生讀文后自由發(fā)言：寫作文時用上優(yōu)美的、準確的詞語;把文章寫具體;要認真觀察……

　　五、布置作業(yè)

　　課后請同學們仔細觀察一種你喜歡的小動物，用上這節(jié)課從作者那里學到的寫作方法去描寫，相信一定會栩栩如生的。

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