五年級上冊人教版《松鼠》教案（通用12篇）
《松鼠》全文語言更為活潑、情趣越發(fā)盎然，是典型的文藝性說明文。下面是小編分享的五年級上冊人教版《松鼠》教案，歡迎大家閱讀！
五年級上冊《松鼠》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛之情。
2.流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？
2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語來說說它是一種怎樣的小動(dòng)物。
3.老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。
三、檢測自學(xué)情況
�。�1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗
�。�2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。
�。�3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？
四、總結(jié)
這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書：
8、松鼠
矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）
二、整體感知
1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2.請三名同學(xué)讀課文。
3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？
三、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。
�。ㄒ唬┩庑蔚拿利�
你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會(huì)松鼠的美麗。
采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。
（二）動(dòng)作的機(jī)敏
此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。
�。ㄈ┐罡C時(shí)的聰明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學(xué)生上臺展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識連詞的作用。
�。ㄋ模┏允硶r(shí)的有趣
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。
四、積累運(yùn)用
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進(jìn)來。
教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動(dòng)物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動(dòng)物�，F(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。
五、拓展延伸
課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會(huì)聽到我們的心聲——請保護(hù)動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)
8 松鼠
漂亮 馴良 乖巧
五年級上冊《松鼠》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對事物特征的仔細(xì)觀察。
2、能用“先……再……然后”說一段話。
3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠按照一定順序描寫事物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)課文的課件。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物�！保ㄕl來說一下？）對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認(rèn)為它是一種怎樣的動(dòng)物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學(xué)習(xí)松鼠這一課。
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。
2、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文
1、學(xué)習(xí)課文的第一段：同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動(dòng)物�，F(xiàn)在教師請同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？
2、學(xué)生匯報(bào)：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。
3、比較句子：剛才同學(xué)們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么？
4、指導(dǎo)朗誦課文第一段：第一自然段生動(dòng)形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。
二、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰來說一下？課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進(jìn)行討論，互相補(bǔ)充。
三、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)
1、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整：
�、诺诙沃饕v了小松鼠十分機(jī)靈：板書：活動(dòng)
�、偎鼈兪鞘志X得，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。
�、谙囊梗ɑ顒�(dòng)時(shí)間）。
�、鬯孟蠛芘聫�(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
⑵第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。板書：住
①出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序的“先……再……然后”練習(xí)說話。并利用這些詞語說一段話。
②（運(yùn)用擬人化手法生動(dòng)地說明事物的特征。）
�、堑谌沃饕f了松鼠主要吃些什么？
�、偎３Ｖ必Q著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。（讓學(xué)生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）
�、跒槭裁凑f松鼠很機(jī)靈？
�、鄱煸鯓右捠常�
四、總結(jié)歸納1
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？
2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？五、拓展延伸把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
【板書設(shè)計(jì)】
外形特點(diǎn)：漂亮可愛
松鼠活動(dòng)
生活習(xí)性：吃住
五年級上冊《松鼠》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察和形象生動(dòng)說明的方法。
2.體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)步驟：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.猜謎語：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2.說說你印象中的松鼠。
3.展示松鼠在林中活動(dòng)的短片。(要求談感受。)
要點(diǎn)：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
4.教師小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。
二、整體感知
(一)自讀課文，試概括各段的要點(diǎn)：
要領(lǐng)：抓中心句，重點(diǎn)是開頭句和結(jié)尾句：
分小組討論后明確：
1.總寫松鼠的特點(diǎn)。
2.寫松鼠漂亮的外形。(從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”)
3.寫松鼠馴良的習(xí)性。((1)活動(dòng)的范圍(2)活動(dòng)的時(shí)間(3)主食及尋食習(xí)慣)
4.寫松鼠乖巧的個(gè)性。(從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。)
5.寫松鼠筑窩。(從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫的。)
6.寫松鼠是有用的動(dòng)物。(從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來說明的。)
思考：本文內(nèi)容安排體現(xiàn)了說明文的哪種順序：
明確：總分總(邏輯順序)
(二)、合作學(xué)習(xí)，理解課文
提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)?
(提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路)
明確：人稱首先要改變，用第一人稱介紹;然后介紹自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，尾巴美麗，坐姿和吃相坐著、用前爪送吃;接著介紹自己的“馴良”，活動(dòng)范圍樹上(不侵犯人類)，活動(dòng)的時(shí)間夜晚(不騷擾人類)，主要的食物杏仁、榛子等(不傷害人畜)最后介紹自己的“乖巧”，過水方法尾巴當(dāng)帆舵，警覺性強(qiáng)跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬樹，選址干凈暖和，建造寬廣堅(jiān)實(shí)，居住舒適安全，蓋子充滿靈性。
三、揣摩運(yùn)用，體味語言
說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
語言準(zhǔn)確：
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
語言生動(dòng)：
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
學(xué)生在文中做好評析，全班交流。
四、布置作業(yè)
遷移寫作訓(xùn)練：
依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動(dòng)物，要注意抓住這種動(dòng)物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。
寫作思路示例：
題目：我家的小花貓(小狗)
開頭：先總寫小貓的特點(diǎn)，以及我對它的感情。
1.寫貓美麗的外貌。
2.寫小貓的生活習(xí)性。
3.寫小貓的活動(dòng)以及逗人喜愛的特點(diǎn)。
結(jié)尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。
五年級上冊《松鼠》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識：
掌握本課的生字、詞語。
基本技能：
抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。
有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動(dòng)物的喜愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)松鼠的資料，課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
課件出示松鼠圖片
師：同學(xué)們你們看這是誰?你們了解他們嗎？（學(xué)生匯報(bào)資料）
你們還想進(jìn)一步了解松鼠的什么？讓我們一起帶著這些想了解的問題學(xué)習(xí)課文《松鼠》。板書課題《松鼠》。
二、初讀課文
1、自己小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字。課件出示生字，自讀，指名讀，開火車讀。
三、細(xì)讀感悟，體會(huì)情感。
1、師：小松鼠給你留下怎樣的印象？板書：可愛、討人喜歡
2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛？默讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的內(nèi)容。
3、小組交流。
4、小組匯報(bào)
（1）第一自然段
在這一自然段中哪些詞語特別引起你的關(guān)注？特別能體現(xiàn)小松鼠的可愛？
我們以后也可以用抓重點(diǎn)詞語的方法學(xué)習(xí)課文，課件出示學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生自讀第一自然段畫出重點(diǎn)詞語，同伴交流，全班交流。
理解敏捷、玲瓏、格外、嵌著、總是這些詞語的意思。
朗讀：根據(jù)自己理解讀課文。自己試讀，指名讀。
想象自己就是小導(dǎo)游帶領(lǐng)這么多的老師同學(xué)參觀松鼠展館，你如何向大家介紹松鼠？你如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。
松鼠美麗嗎？松鼠可愛嗎？你愿意和松樹成為朋友嗎？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你現(xiàn)在如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：外形
（2）第二自然段
指導(dǎo)學(xué)生利用“抓重點(diǎn)詞語”的方法學(xué)習(xí)第二自然段。
理解嬉戲的意思。
課件出示句子：
有人觸動(dòng)一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。
只要有人觸動(dòng)一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。
比較兩個(gè)句子哪個(gè)效果更好，為什么？指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：活動(dòng)
�。�3）第三自然段
課件出示：
(1)先搬來一些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起。
(2)然后把苔蘚壓緊，踏平。
(3)再找一些干苔蘚鋪在上面
(4)最后在窩上加一個(gè)蓋。
小組合作排序，指名匯報(bào)。
師：你是根據(jù)什么排序的？
以后我們作文中也可以運(yùn)用到這些表示順序的詞語，這樣可以使我們的文章層次更清楚。
學(xué)生用手指搭一搭理解“交錯(cuò)”的意思。
你見過“苔蘚”嗎？了解它嗎？（課件出示苔蘚圖片，補(bǔ)充苔蘚資料）
此時(shí)你想對小松鼠說點(diǎn)什么？根據(jù)你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：住的
�。�4）第四自然段
總結(jié)前三自然段的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
根據(jù)自己理解讀第四自然段。
�。�5）師小結(jié)：課文2、3、4自然段是從活動(dòng)、吃的、住的三方面寫出了小松鼠的可愛，概括地說這是從“生活習(xí)性”寫出了小松鼠的可愛。也就是說課文是從外形和生活習(xí)性兩方面寫出小松鼠的可愛。
四、拓展延伸
1、播放短片，說說你又了解哪些有關(guān)松鼠的知識？
2、課件出示有關(guān)松鼠知識的網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課下搜集更多知識。
五、作業(yè)設(shè)置
小組合作辦一份有關(guān)松鼠知識的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì):
外形
活動(dòng)可愛
住的生活習(xí)性討人喜歡
五年級上冊《松鼠》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說明順序。
2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。
3、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、合理安排說明順序
2、對事物特征的觀察
3、形象生動(dòng)的說明
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡！
師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動(dòng)物，你為什么喜歡它呢？
如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠的.小狗”這種句式來說，就更好了。
生：我喜歡活潑可愛的小兔子。
生：我喜歡忠誠機(jī)靈的狗。
生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。
生：我喜歡身強(qiáng)體壯的北極熊。
師： 剛才同學(xué)喜歡的動(dòng)物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（掛圖展示小松鼠圖片）
其實(shí)把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學(xué)了解布豐其人的，來給我們介紹介紹。
生：布豐，法國著名的博物學(xué)家、作家，還是生物進(jìn)化論的先驅(qū)者。
師：很好。那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動(dòng)物吧。用自己喜歡的方式讀課文，思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)。
生讀課文。
師：誰來回答老師剛才的問題？
生：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物。
師：不錯(cuò)，松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮”）
師：松鼠還有哪些特點(diǎn)？我來請同學(xué)完成老師的板書。
生上黑板補(bǔ)充兩點(diǎn)：馴良、乖巧。
師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？
生：課文第一段。
師：那么第一段的這三個(gè)詞語能不能顛倒位置？為什么？
生：不能。下文具體介紹的時(shí)候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序?qū)懙模绻@兒顛倒順序，就和下文不對應(yīng)了。
師：這位同學(xué)很細(xì)心，看到了這段與下文的對應(yīng)關(guān)系。也就是說，這篇課文的寫作順序是——
生齊：由總到分。
師：不錯(cuò)。（板書“由總到分”）除了這個(gè)原因，還有沒有其他因素了？
生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。
師：非常好！先寫外表，再寫內(nèi)在的性格，這樣才符合人們由表及里的認(rèn)識規(guī)律。（板書“由表及里”）
師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢？再讀課文，思考這個(gè)問題。
生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗�！币�?yàn)樗运�，顯得很善良。
師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的。
生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西�！彼辉谕砩铣鰜砘顒�(dòng)，不打擾人類的生活，也能體現(xiàn)它的馴良。
生：“它們在樹上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來�！彼苌俚饺松畹牡胤絹�，不打擾人類，也是馴良的表現(xiàn)。
師：同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢？
生1：第四段。松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵；它還十分警覺；
生2：它動(dòng)作輕快敏捷；
生3：它的叫聲響亮，而且它還會(huì)生氣。
生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。
師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？
生1：還寫了松鼠愛干凈。
生2：還有松鼠的用途呢。
師：這些都在課文的哪一部分？
生：最后一段。
師：對。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補(bǔ)充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個(gè)文章顯得更完整了。（板書“用途”）
師：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動(dòng)物實(shí)在是——
生齊：很討人喜歡。
師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？
生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。
生2：它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
生3：有人說，松樹過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。
生4：要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
師：同學(xué)們又沒有發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)所找的語句都有一個(gè)共同的特點(diǎn)。
生：運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。
師：不錯(cuò)。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動(dòng)形象體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)性。我們同學(xué)能不能也來試一試，運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，來描寫你熟悉的動(dòng)物——狗。想象一下，一只狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會(huì)怎么辦？又或者，狗在自己的地盤上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)陌生人，它又會(huì)有什么表現(xiàn)？自己動(dòng)手寫一寫。寫完后小組交流一下。
生做片斷練習(xí)，師巡視。
師：寫好了吧，我們來交流。
生讀習(xí)作，師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。
師：看來比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用是能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、可讀性。不過不要忘了，本文是篇科學(xué)小品文，它的語言特點(diǎn)除了具有生動(dòng)性、趣味性，還應(yīng)該具有說明文語言的共同特點(diǎn)——準(zhǔn)確性。你能從文中找出一些能體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的句子或詞語嗎？我舉個(gè)例子：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去�！边@句中在“觸動(dòng)”這一動(dòng)詞前加上一個(gè)副詞“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。
生1：“它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了�！边@句話中連用兩個(gè)“那樣”，強(qiáng)調(diào)了松鼠爪子的銳利和動(dòng)作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。
師：像這樣的例子還有很多，同學(xué)們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請同學(xué)們將這次課堂上的片段練習(xí)再修改修改，謄寫到小作本上。下課！
生：起立！敬禮！
師：休息。
教學(xué)反思：
這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識性較強(qiáng)，一不小心，就會(huì)把這堂語文課上成生物課。在備課時(shí)，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語言上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語言。同時(shí)，讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語言后，能夠?qū)W以致用，在實(shí)際寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的生動(dòng)說明語言。
我的初衷是好的，可在教學(xué)過程中，我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習(xí)的時(shí)間就有些捉襟見肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過程中出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的問題：學(xué)生活動(dòng)太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會(huì)更全面。還有最后學(xué)生寫完片段后本應(yīng)再交流的，也因時(shí)間關(guān)系被我跳過了。
語文課堂應(yīng)是讀、說、寫有機(jī)結(jié)合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五年級上冊《松鼠》教案 篇6
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情景、故事導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調(diào)皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。
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師：看完了這個(gè)小故事，你找到了新朋友了嗎？
生：是小松鼠。
（教師板書課題。）
師：你能來說說小松鼠給你留下了什么印象嗎？
生：小松鼠很可愛……小松鼠真活潑呀……小松鼠遇事不愛動(dòng)腦筋，不過我還是很喜歡它。
二、初讀課文、掃清障礙
師：看完了小故事，我們認(rèn)識了小松鼠，如此可愛的一個(gè)小生靈在作者筆下又會(huì)以一種什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)在大家面前呢？你們想知道嗎？
生：想。
師：那就打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自身不認(rèn)識或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
生讀課文。
師：剛才老師看同學(xué)們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍？
生：二遍、三遍……
師：看來每位同學(xué)至少也讀了兩遍，告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到“字詞攔路虎”？
生舉手。
師：同學(xué)們，字詞攔路虎并不可怕，不是有句話說“集體的力量大”嗎？下面我們同學(xué)就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，假如小組仍舊解決不了的，我們可以提到班級上來，老師和大家一起解決。
生小組活動(dòng)。
師：看來同學(xué)們的熱情都非常高漲，那么通過剛才的小組活動(dòng)，還有哪些詞語沒有解決？
生匯總解決不了的詞語。
生：老師“榛子”是什么啊？
師：有知道的同學(xué)來幫幫他嗎？
生：老師我知道，我老家是東北的，我認(rèn)識榛子，我可以為他解釋一下……
……
師生互動(dòng)一起分析解決。
三、再讀課文、讀有所得
師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時(shí)候，一定會(huì)有更深的體會(huì)、更多的收獲，想不想再讀課文尋找新收獲？
生：想。
師：那還等什么？讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實(shí)還在等著大家去采摘呢。
生讀課文。
師（擊掌喊停）：同學(xué)們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數(shù)多了，加上自身的考慮，自然就會(huì)有很多收獲，誰想把剛才自身讀書的收獲和大家一起分享？
生：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動(dòng)物。
師：能給大家讀一讀嗎？
生讀。
師：多漂亮的小松鼠啊，大家覺得他讀得怎么樣？
生：老師，我覺得他讀得雖然很流暢，但是還沒有把松鼠外形美給充沛讀出來。
師：那你能讀得再美一些嗎？
生：我可以試一試
師：大家覺得怎么樣？
生根據(jù)朗讀情況進(jìn)行評價(jià)。
師：誰還想繼續(xù)交流？
生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動(dòng)。
我還知道了松鼠怎樣搭窩……松鼠吃的食物。
……
師：看來大家的讀書收獲還真不少呢，通過讀書我們發(fā)現(xiàn)作者通過描寫，把一個(gè)個(gè)活潑可愛的小松鼠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，閉上眼睛，仿佛一個(gè)一個(gè)的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫得這么好呢？你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？
生：我覺得作者在寫得時(shí)候一定認(rèn)真觀察了小松鼠。
生：作者寫得時(shí)候還抓住了小松鼠幾個(gè)方面的特點(diǎn)來寫？
生：寫小松鼠的時(shí)候，很有順序。
師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢？誰來說一說自身的想法？
生交流，其他學(xué)生可以任意起來補(bǔ)充，教師板書。
師：我們同學(xué)可真了不得，總結(jié)地非常精彩。的確，作者通過這幾大方面的描寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學(xué)習(xí)。
四、朗讀訓(xùn)練、抒發(fā)感情
師：同學(xué)們，看到大家剛才的表示，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個(gè)建議，下面的時(shí)間里我們選擇一個(gè)自身最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充溢感情的讀書聲來抒發(fā)自身對松鼠的喜愛。
生朗讀。
師：剛才老師看到大家讀得可真開心，誰愿意讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它？
生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀。）
師：同學(xué)們聽了他的朗讀，大家有什么評價(jià)送給他嗎？
生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充沛讀出松鼠的聰明。
我覺得在朗讀這局部的時(shí)候應(yīng)該抓住一些重點(diǎn)的詞來讀……
……
師：剛才同學(xué)們針對這一局部的朗讀，在評價(jià)同學(xué)的同時(shí)也提出了自身的一些好建議，現(xiàn)在誰想再來試試？
生起來朗讀。
師：還有喜歡其他局部的同學(xué)嗎？
生：我喜歡第一局部，因?yàn)檫@一局部主要描寫了松鼠的美。
師：那你能為大家朗讀一讀嗎？
生讀課文
師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎？
生一起朗讀。
師：大家在朗讀的過程中，充沛抒發(fā)了自身對松鼠的喜愛，老師已經(jīng)感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學(xué)喜歡其他的局部呢，舉起手來看一看。
師：每位同學(xué)都挑選了自身喜愛的局部，為了讓大家都有一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一局部你就站起來大聲讀。
五、創(chuàng)設(shè)情境、升華感情
師：同學(xué)們剛才聽了大家充溢激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時(shí)我們的教室已經(jīng)成為了一個(gè)松鼠的王國，而老師則是來自遠(yuǎn)方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學(xué)們５分鐘的時(shí)間，請大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自身的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
學(xué)生準(zhǔn)備。
師：（擊掌喊停）小松鼠們好啊，遠(yuǎn)方的游客已經(jīng)來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢？
生：老師我們是松鼠兄弟，我們先來介紹……
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五年級上冊《松鼠》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．領(lǐng)會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性。
2．掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
3．采用擬人手法形象、生動(dòng)地說明事物。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．先總說后分說的邏輯順序。
2．準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或.課件。設(shè)計(jì)思路
本文是一篇說明小動(dòng)物的文章。七年級學(xué)生對自然界的小動(dòng)物往往興趣較濃厚，應(yīng)將這種興趣加以引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察小動(dòng)物，注意運(yùn)用一定的觀察順序，在描述小動(dòng)物的時(shí)候能運(yùn)用擬人手法，使描述生動(dòng)形象。安排一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)人。
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?有沒有見過松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國的布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關(guān)彩圖，板書課題。)
2．作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)
布豐(1707—1788)，法國著名學(xué)者、作家，著有《自然史》等。本文是根據(jù)《布封文選》中《松鼠》一文改編的。
要求：了解作者。
二、自主學(xué)習(xí)
下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)
1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3．理清作者的.寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。
4．朗讀第1自然段。
(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據(jù)文意解釋這三個(gè)詞的含義。 。
(2)思考這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?
5．朗讀第2自然段。
(1)松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?
(2)哪些詞能說明其漂亮?
(3)這段文字除運(yùn)用說明外，還采用了哪種表達(dá)方式?主要運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?
6．從文中找出有關(guān)說明松鼠馴良的句子或詞語。
7．找出自學(xué)中的疑難問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流 ．
1．給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)
矯健帽纓榛子櫸實(shí)舵蜇伏苔蘚
要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，找其他同學(xué)起來糾正。
2．理清作者的.寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。
明確：(總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補(bǔ)充說明有關(guān)松鼠的一些知識。)
要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的.寫作意圖。
3．朗讀第1自然段。
(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據(jù)文意解釋這三個(gè)詞的含義。
(2)思考這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?
明確：
(漂亮、馴良、乖巧。解釋略。不能，觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。)
4．朗讀第2自然段。
(1)松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?
(2)哪些詞能說明其漂亮?
(3)這段文字除運(yùn)用說明外，還采用了哪種表達(dá)方式?主要運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?
明確：(用擬人手法進(jìn)行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。)
5．從文中找出有關(guān)說明松鼠馴良的句子或詞語。
明確：(讓學(xué)生回答，根據(jù)具體情況加以引導(dǎo)。)
6．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進(jìn)行交流。
(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)
7．重點(diǎn)研討課文第4、5自然段。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)
�、偎墒蟮奶攸c(diǎn)之一是乖巧，即機(jī)靈、合人心意、討人喜歡。請從文中找出例子說明這一點(diǎn)。
�、谘凶x下邊的句子，說說作者是運(yùn)用哪些詞語來寫松鼠十分警覺的，并作簡要
五年級上冊《松鼠》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《松鼠》，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習(xí)作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動(dòng)物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？
二、講授新課：
熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物？
2、小組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。
3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物？
4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流，老師結(jié)合學(xué)生的回答板書。（發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）
5、看圖自己說說這只美麗的松鼠。（指學(xué)生進(jìn)行表達(dá)）
6、出示練習(xí)，進(jìn)行有順序進(jìn)行描寫的習(xí)作指導(dǎo)。（出示語文天地中的第五題）
7、學(xué)生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？
熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。
1、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？
2、小組交流，老師巡視，了解學(xué)生討論情況。
3、指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。
4、學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)行理解。
�、抛x了這段你覺得松鼠怎樣？
⑵哪些地方能看出它很機(jī)靈？
⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機(jī)靈勁
5、學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�、胚@段中給大家介紹除了松鼠的什么？
�、扑墒笫窃鯓哟罡C的？
⑶你對它有什么想說的？
�、葟倪@里怎么能看出松鼠的可愛？
6、學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀。
⑴從這段中你知道了什么？
�、七@段中有三個(gè)”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么？
�、菑倪@里怎么能看出松鼠的可愛？
7、通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛？
8、小組間共同討論，不要求每段進(jìn)行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進(jìn)行概括。
三、課堂小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？（大面積提問）
五年級上冊《松鼠》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
�。病⒗首x課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
�。�、比較《鯨》的說明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描述，積累語言。
４、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文資料，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。能夠讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。
課時(shí)安排
�。闭n時(shí)。
課前準(zhǔn)備
�。�、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識。
�。�、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點(diǎn)語句的課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識了“海中之王”──鯨，這天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認(rèn)識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？這天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的狀況。
二、整體感知，明確目標(biāo)
�。薄⒆杂衫首x課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、讀閱讀提示，想想：
這篇文章要我們了解什么？
反饋：（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里能夠看出作者對松鼠的喜愛？）
初步感知課文資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的潛力。
三、細(xì)讀課文，自主感悟
１、你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
�。�、作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？
第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。之后從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。
出示句子，重點(diǎn)品讀：
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，十分敏捷，十分機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一向翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描述。一般“清秀”極少用來形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，此刻拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得十分惹人喜愛。個(gè)性是在寫尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一向翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。
第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。
第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。
�、艔乃鼨M渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧：
出示句子，重點(diǎn)品讀：
有人說，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅僅明白以樹皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
�、啤坝腥擞|動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺：
出示句子，重點(diǎn)品讀：
它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變潛力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。
�、菑膬涫澄镞^冬來表現(xiàn)它的聰明。
�、葟谋奶膭�(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快。
�、蓮牟桓吲d時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。
�、蔬�列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。
�。�(xì)讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠?qū)挸�、足夠�?jiān)實(shí)”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。）
第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育狀況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
�。�、感情朗讀課文：
選取一個(gè)自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。
學(xué)生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。
充分尊重學(xué)生的自主性，用朗讀為說明文注入人文美。
四、合作學(xué)習(xí)，探究寫法
四人小組合作，討論交流，比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同，完成表格。
說明角度
表達(dá)方法
說明語言
鯨
側(cè)重介紹鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性主要運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。簡單質(zhì)樸平實(shí)
松鼠
側(cè)重介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物。形象生動(dòng)傳神
經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。
�。ɑハ噘|(zhì)疑，解疑。）
合作學(xué)習(xí)，群眾攻關(guān)，研討寫法。
五、扮演松鼠，自我介紹
你喜歡松鼠嗎？就請你扮演小松鼠，結(jié)合課文資料發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
六、小結(jié)方法，拓展延伸
１、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？
�、艤�(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。
�、坪侠砬逦慕Y(jié)構(gòu)。
�、酋r明的事物特征。
�、惹‘�(dāng)選用說明方法。
�。�、仿照《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。
總結(jié)方法，學(xué)用結(jié)合，以練固學(xué)。
板書設(shè)計(jì)
漂亮（外形）
松鼠馴良（活動(dòng)）
乖巧（搭窩）
練習(xí)設(shè)計(jì)
１、在括號里封上適宜的詞語：
�。ǎǎ�
�。ǎ┑乃墒螅ǎ┑膭�(dòng)作
�。ǎǎ�
２、讀下面的話，并用帶點(diǎn)的詞語寫一句話：
它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜地放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那些建筑物足夠?qū)挸�，足夠�?jiān)實(shí)。這樣，它們能夠帶兒女住在里面，既舒適又安全。
�。�、課外閱讀描述動(dòng)物的文章，并摘錄精彩的詞句。
五年級上冊《松鼠》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會(huì)作者和小松鼠的情感，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的能力。
3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者和小松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、詞卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，勾出生字、詞，標(biāo)出段落序號；查閱有關(guān)松鼠的資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入、質(zhì)疑
1、大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個(gè)人捕捉到了一只可愛的小松鼠。那只松鼠命運(yùn)如何呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文那只松鼠（板書）。
2、齊讀課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。
2、指名讀課文，相機(jī)糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。
3、出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的情況。拼命逃竄、躡手躡腳地過去、活潑伶俐、隨身攜帶、小俘虜、抗拒、乞求、觸電般地縮回
4、你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。）
5、再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1、學(xué)習(xí)第1～3段。
①讀讀文中寫我捉松鼠的段落，勾出描寫我神態(tài)、動(dòng)作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會(huì)到什么？
�、谥笇�(dǎo)朗讀第3段。
�、廴绻闶沁@些四處逃竄的小松鼠中的一只，你會(huì)想些什么？
2、學(xué)習(xí)第4段。
�、偌偃缒闶潜徊蹲降哪侵恍∷墒�，你會(huì)想什么？會(huì)有什么反應(yīng)？（指名說或表演。）
�、谥笇�(dǎo)朗讀，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情？
3、學(xué)習(xí)第5、6段。
①從觸電般地縮回、望中，你體會(huì)到什么？我為什么如此驚訝？
�、趶囊ба馈⒎胖�，你體會(huì)到什么？我為什么不舍？（聯(lián)系上下文。）
③指導(dǎo)朗讀第5、6段。
4、你怎樣理解我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不可這句話？說不出：因?yàn)閺那槔砩现v，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒有理由放。非這樣做不可：因?yàn)槲覍?shí)在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。
5、學(xué)習(xí)第8、9段。
�、僬f說你對這個(gè)女兒的看法，并從文中找出依據(jù)。
�、谥笇�(dǎo)朗讀寫女兒的句子。
③在我心里的一塊石頭落地了這句話中，我心里的一塊石頭是什么？落地說明了什么？（小組討論、匯報(bào)。）
四、總結(jié)全文
文中的我和女兒是怎樣的人？
五、指導(dǎo)積累
抄寫、背誦你喜歡的段落。
六、作業(yè)
抄寫生字、新詞，完成《同步練習(xí)》作業(yè)。
附：板書設(shè)計(jì)
五年級上冊《松鼠》教案 篇11
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。
2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1、指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：
馴（xùn）良
矯（jiǎo）健
蟄（zhé）伏
苔蘚（táixiǎn）
纓（yīng）
2、抽查學(xué)生讀課文，思考：
（1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？
�。�2）松鼠留給你最深的印象是什么？
�。ㄈ﹪@重點(diǎn)，議讀課文
切入點(diǎn)：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
1、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言
�、偎墒笫且环N怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
�、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。
�。ㄋ模┩卣垢形�，體會(huì)寫法
1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。
五年級上冊《松鼠》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。
2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。
3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。
教學(xué)課前準(zhǔn)備：
1．收集有關(guān)松鼠的資料。
2．生字卡片、課件、掛圖。
3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?
2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……
3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)
(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、初讀課文，隨文識字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識字的常用方法有：
編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動(dòng)作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“�！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識字：活潑、忽然、主意
小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。
4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標(biāo)出來。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字。)
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?
2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)
3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?
4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。
6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。
7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價(jià)讀。
8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會(huì)是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。
(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)
四、讀一讀，演一演
聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會(huì)更美好。
1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。
2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。
(建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識字
1．比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字，鼓勵(lì)個(gè)性化識記方法。)
2．給生字找朋友。
(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識字和創(chuàng)新。)
六、指導(dǎo)書寫
1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法。
2．范寫“以”、“主”、“總”。
3．學(xué)生評老師，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)老師范寫的字。
4．生練寫，生生互評，評選“寫字王”。
(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，評價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)
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