第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、同學們已經度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。

　　2、從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢?請同學們大膽猜測一下。

　　3、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。(板書課題)

　　二、檢查預習，認讀生字

　　1、同學們已經在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

　　2、小組利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。

　　3、出示生詞，檢查學生認讀情況。

　　4、出示下面詞語，指導學生讀正確：

　　穿梭　　悄然　　攏住　　撲騰　　曲線

　　5、小組合作讀課文，互助互學，將課文讀準、讀通。

　　6、請一個學習小組讀課文，其他組同學進行評議。

　　三、細讀課文，感悟文本

　　1、細讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

　　2、小組內交流自己的讀書感悟，互相質疑解難。

　　3、教師組織全班同學交流讀書感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、搜集海倫·凱勒的故事。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語，檢查反饋

　　1、聽寫部分詞語。

　　2、同桌互相檢查、糾正。

　　3、教師根據聽寫情況進行重點指導。

　　二、研讀語句，深化感悟

　　1、明確研讀內容：

　　上節(jié)課我們已經初步讀懂了課文的主要內容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩其言外之意。

　　2、與小組同學交流自己的研讀結果。

　　3、全班交流，教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句，引導每一位學生認真揣摩，然后再請學生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥，將學生的理解引向深入。

　　4、引導學生總結理解句子深層含義的方法。

　�、拧÷�(lián)系上下文理解。

　�、啤÷�(lián)系生活實際理解。

　　⑶　抓住重點詞語理解。

　　三、品析語言，有感情朗讀課文

　　1、作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動，請同學們找出有關語句讀一讀，體會作者用詞的生動準確及精妙。

　　2、組織學生進行交流。

　　3、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。

　　4、背誦自己喜歡的段落。

　　四、總結收獲，拓展閱讀

　　1、請同學們談談學習課文之后，有哪些收獲?教師引導學生從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。

　　2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默讀“閱讀鏈接”。

　　3、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

　　4、結合同學們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。

　　5、請同學們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。