教學(xué)目標(biāo)：
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
2.學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者
1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2、板書課題：2、 只揀兒童多處行
3、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。
4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字。
指名讀詞語(yǔ)
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地 忸怩 爛漫
查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。
2、交流畫出的詞語(yǔ)。
頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂
3、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4)：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8)：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永�，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9--)：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、寫字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅，臨寫。
3、抄寫詞語(yǔ)。
五、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！�
3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀然后齊讀。
5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰(shuí)?這樣寫你覺(jué)得怎樣?
學(xué)生回答。
6、教師引讀第二自然段。
六、學(xué)習(xí)第二段
1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
(1)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
(2)交流畫出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!
……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著�！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會(huì)。
七、小結(jié)
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
八、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、過(guò)渡導(dǎo)入
1、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書：頤和園門 知春亭畔湖邊 玉瀾堂院里
4、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道繼續(xù)去兒童多的地方“找春天”!
二、學(xué)習(xí)第三第四段。
1、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎?春天在哪里?
2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。
春天是什么樣子?
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么?這使你覺(jué)得怎么樣?
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢?”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?
指名回答：春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!
教師引讀課文。
10、齊讀第四段。
(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。
(2)出示句子：
當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!
A、你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫? B、學(xué)生練習(xí),并且讀句子.
11、完成課后練習(xí)5(3)：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天?
12、學(xué)生討論交流。
13、練習(xí)背誦第7——9自然段。