語文S版四年級上冊《語文百花園三》教學設計
導語：下面小編為大家?guī)碚Z文S版四年級上冊《語文百花園三》教學設計，讓學生發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。歡迎大家參考借鑒！
教學目標：
1、引導學生注意“一”字在不同聲調(diào)前會發(fā)生變化。
2、一方面增強對漢字的了解和學習漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。
3、引導學生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學生據(jù)詞定義的能力。
4、強化本單元的思想教育，使學生養(yǎng)成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質(zhì)。
5、結(jié)合本單元的教學重點，培養(yǎng)學生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
6、學習制作讀書卡片。
7、讓學生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。。
教學重點：
聲調(diào)變化與一詞多義。
教學難點：
習作——發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。
教學準備：
小黑板、多媒體課件
教學過程：
第一課時
教學目標：
學習“語海暢游、積少成多、閱讀平臺”的內(nèi)容。
教學過程：
一、學習“語海暢游“。
1.讀一讀，注意“一”字聲調(diào)的變化。
目的：引導學生注意“一”字在不同聲調(diào)前會發(fā)生變化。
過程：（1）自己讀一讀，注意“一”字的'讀音。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？
�。�3）我還能舉出這樣的例子。
例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無成
一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁
2.漢字真有趣。
目的：增強對漢字的了解和學習漢字的興趣，幫助辨析“析”和“折”。
過程：（1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？
�。�2）你會分辨“析”和“折”了嗎？
3.讀句子，查字典，想想帶點詞語的意思。
目的：引導學生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學生據(jù)詞定義的能力。
過程：（1）在字典中分別查出“保險”和“精神”的意思。
（2）自己試著進行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。
二、學習積少成多。
讀讀背背
目的：強化本單元的思想教育，使學生養(yǎng)成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質(zhì)。
過程
�。�1）自讀，注意讀正確、流利。
�。�2）小組讀，互查。
（3）說一說自己的理解，大體了解格言的意思。
�。�4）試著背一背。
�。�5）抄寫在《采集本》上。
三、學習閱讀平臺
目的：結(jié)合本單元的教學重點，培養(yǎng)學生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
過程
1.讀題目，了解題意。（“聯(lián)”指對聯(lián)，“改聯(lián)”改寫對聯(lián)。）
2.帶著問題讀一讀，說一說。
3.讀了短文你有什么想法？
四、作業(yè)
1、課外積累名言名語。
2、找一些對聯(lián)并交流。
第二課時
教學目標：
學習“能說會道”，收集身邊的閃光點
讓學生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。
口語交際及習作的指導思想
�。�1）鼓勵學生積極參與表達，在口語交際中滲透寫作知識。
�。�2）借助口語交際活動拓寬寫作思路。
�。�3）將習作教學與語文實踐活動結(jié)合起來，激發(fā)學生興趣。
教學過程：
一、引語，進入新課。
二、學習能說會道。
在我們班，你最想夸獎的同學是誰呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學看看。
1、小組內(nèi)互贊閃光點。
2、指名2—3名同學回答，在同學介紹的時候，其他同學要仔細聽，看看他夸的人物有什么閃光點？
�。ù谁h(huán)節(jié)教師要認真傾聽學生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點的方法，馬上給予表揚。）
預計情況：（1）學生舉了一個事例
表揚：他能舉一個自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個熟悉的事例是個好方法。
預計情況：（2）可能有的學生會列舉多個事例
點撥：看來你對他真得很了解，一下子舉出了好幾個事例，能說說哪個事例給你的印象更深刻一些嗎？
3、教師引導：就像水果的特點可以從味道、形狀、營養(yǎng)多個方面來說一樣，其實人的閃光點也可以體現(xiàn)在多個方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點。
�。ㄖ该麑W生回答。）
4、教師小結(jié)：看來介紹人物特點也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。
（二）你能不能說出一位身邊有特點的人？同時介紹能表現(xiàn)他這個特點的事例。
◎你想向大家介紹誰？他的閃光點是什么？
1、小黑板出示
誰（ ）
閃光點（ ）
用一兩句話說出能表現(xiàn)他這個閃光點的事例。
2、事例說的要簡潔，能說出這個人的特點就行了。這是我寫的答題卡。
（教師示范說事例：劉明特別愛幫助同學。）
3、反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點嗎？
第三課時
教學目標：
學習筆下生輝。
教學過程：
一、指名讀題，明確寫作要求。
二、板書要求
1、在自己熟悉的同學身上找閃光點，再寫一寫這位同學。
2、想想他身上的閃光點是什么，從哪些事可以看出來。
3、選擇一兩件事，想想他是怎樣做的，怎么說的，然后寫下來。
4、小組或同桌之間交流。
三、學生寫作。
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