[教材分析]
課文敘述了炎熱的暑假“我”和朋友途徑西北地區(qū)的“五棵樹村”。被汗水漬痛的“我”向一個小姑娘要水。那小姑娘經(jīng)一位老婦人同意后，給了我一碗渾濁的水�！拔摇庇眠@水洗臉，不想引起了老人和小姑娘極大的憤怒。文章語言生動細(xì)膩，描寫細(xì)致入微，極具可讀性。凸顯了我國西北地區(qū)的人們飽受缺水之苦，視水如命的狀況，再現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣癫辉盖鼜拿\(yùn)，為改變這一狀況所做的巨大努力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能獨立認(rèn)識本課生字。理解并積累“龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽”等詞語的意思。
2、默讀課文，能按事情的發(fā)展順序依據(jù)提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
3、通過對人物細(xì)節(jié)描寫的研讀，感受祖孫倆對于水的珍視，體會導(dǎo)致“真正的憤怒”的原因。
4、了解我國西北地區(qū)飽受缺水的狀況以及生活在那里的人們對水的極度珍視，在為祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護(hù)綠的行為感動的同時，懂得珍惜有限的水資源。
[教學(xué)重點和難點]
1、默讀課文，能按事情的發(fā)展順序依據(jù)提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
2、研讀細(xì)節(jié)，體會主人公視水如命的情感。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
老師：詞語若干，相應(yīng)的課件。
學(xué)生：
1、讀課文，并理解下列詞語：憤怒、龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽等。
2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。
3、查找資料，了解我國西北地區(qū)用水的狀況。
[教學(xué)設(shè)計]
一、理解“憤怒”，揭示課題。
1、板書：憤怒
(1)預(yù)習(xí)反饋：“憤怒”在字典中的意思是——生氣(激動到極點)
(2)讀好“憤怒”一詞
2、七月如火，暑假時，“我”與朋友結(jié)伴西行，途經(jīng)“五棵樹村”時，發(fā)生了一件事，讓“我”懂得了什么是——《真正的憤怒》，至今都難以忘懷。補(bǔ)全課題。齊讀。
說明：
文章篇幅較長，需理解把握的知識點不少。抓住題眼“憤怒”一詞的理解揭題，開門見山有助于將有效時間用在重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。
二、理清層次，概括內(nèi)容。
1、分節(jié)朗讀課文。隨機(jī)正音：龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽
說明：
雖為中高年段，但字詞教學(xué)仍不可偏廢，在這里通過課文的朗讀，及時糾正一些字音仍有必要。
2、整個事件的過程(2-9節(jié))是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙�。請默讀課文，將課文分成三部分，并在書頁旁空出寫上每部分的主要意思。
(1)炎熱的暑假里，“我”和朋友來到西北地區(qū)的“五棵樹村”。
(2)“我”向一個小姑娘要水，經(jīng)老婦人同意，小姑娘給了我一碗渾濁的水。
(3)“我”用這水洗臉，引起了老人和小姑娘極大的憤怒。
3、根據(jù)提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
(1)簡要復(fù)述還需將重點段落中的主要內(nèi)容交代得稍加具體些，想一想段意中哪些地方需交代清楚，并適當(dāng)具體些。
“小姑娘給了我一碗渾濁的水”(抓動作)
“引起了老人和小姑娘極大的憤怒”(不同表現(xiàn)及補(bǔ)充說明)
(2)自己練說。提示：依據(jù)提綱，適當(dāng)補(bǔ)充，語句連貫。
(3)交流，評議。
說明：
簡要復(fù)述是本單元的重點，雖然四年級上已有復(fù)述的練習(xí)，但明確簡要復(fù)述的要求卻是首次。故必要的指導(dǎo)不可或缺。這篇課文可依據(jù)事情的發(fā)展順序先理清層次，列出提綱，這是簡要復(fù)述的方法之一，可以幫助學(xué)生通過抓主干，從而不遺漏要點。不過，簡要復(fù)述有時不限于主要內(nèi)容的概括，對重點章節(jié)的內(nèi)容仍需做一定的介紹，而且得加上必要的過渡，使之通順連貫。這一點相當(dāng)重要，但往往容易忽視。所以上述第三部分的指導(dǎo)很重要，需化一定的時間課內(nèi)落實。
4、說說讀文后你還有哪些疑惑。
三、深入學(xué)文，體會情感。
(一)讀文品句，體會西北地區(qū)飽受缺水的狀況
1、出示：七月如火，車子在高高的黃河大堤上爬行，黃河河底龜裂，河水時斷時續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺，全沒有“黃河在咆哮”的氣勢。
(1)指名讀句。
(2)出示媒體“黃河在咆哮”，這是中國的母親河——黃河，君不見黃河之水——天上來，奔流到海——不復(fù)回，昔日黃河咆哮的氣勢令人震撼。可如今早已不復(fù)存在，出示媒體，理解：“龜裂”。
(3)“茍延殘喘”在字典中的意思是——勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。文中是指——河水時斷時續(xù)，似乎就要干涸。
(4)指導(dǎo)讀句。
2、資料補(bǔ)充進(jìn)一步體會西部地區(qū)的干旱
“半夜出門去翻山。翻過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽快落山”這是西北山區(qū)廣為流傳的一首名謠，它訴說著山區(qū)百姓的無奈，也道出了山區(qū)人民飲水的艱辛。
每年的春季如果沒有雨，便意味著村民們一年的艱辛付之東流。人們在這片干涸的土地上悲哀地吟唱：“山高盡禿頭，灘地?zé)o樹林，黃沙滾滾流，十耕九不收”。
在我們生活的城市，便捷的用水早已習(xí)以為常，只需輕輕一擰便可獲得清轍的水流。而在西部干旱地區(qū)，那里的孩子們上學(xué)之前只能噙一水洗臉，母親們只能用一瓢渾水煮飯，更多的人常年不洗澡，不是他們不講衛(wèi)生，而是實在缺水。
3、西北地區(qū)的人們?yōu)榱松�，正在與嚴(yán)重缺水苦苦搏斗，他們想水、盼水、哭水、夢水……難怪老婦人嘆了口氣，意味深長地說——(引讀)“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟塌水，我心疼呀!”
(1)理解“糟�！�
(2)引讀：老人說：“我的苗圃一天才用一瓢水”，可現(xiàn)在——，難怪他們會——，(心疼，憤怒，……)
說明：
“憤怒”源于水資源的匱乏。這一點對生活在南方城市中的孩子是不易體會。文中內(nèi)容地挖掘，課外資料地補(bǔ)充，能彌補(bǔ)這一知識的不足，進(jìn)而為下文的學(xué)習(xí)提供情感上的鋪墊。
(二)細(xì)節(jié)研讀，感受那里人們對水的極度珍視
是啊，難怪這祖孫倆真正的憤怒了，那水對于他們而言貴如金子，甚至就是生命啊。文中多處讓人感受到他們對水的極度珍視。請找到相關(guān)句子，說說你的理解。
1、一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。
(1)“滴”與“澆”的比較，體會惜水如金。
(2)“好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒”，體會其動作的小心翼翼，唯恐稍有差池的心理。
2、小姑娘遲疑了一下，轉(zhuǎn)身走向苗圃后面的屋子……
因為缺水，心中的不舍也在行動中有了反應(yīng)。
3、小姑娘輕輕對她說了些什么，老婦人點點頭從腰間“嘩啦”一聲摸出一串鑰匙，這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
(1)媒體理解：“水窖”
(2)“水窖”需用鎖姥姥地鎖住，可見這實在是個寶貝，再加上“堅固”的木蓋，而且得用上一把“大鐵鎖”牢牢地鎖上，更見其的稀有和珍貴。
4、只見小姑娘輕盈地走到水窖前，熟練地打開大鐵鎖，用一個小木桶小心地汲出一點水，倒進(jìn)一個干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧!”
(1)“熟練”緣于一件事的反復(fù)操作，文中指小姑娘什么熟練，從中體會到了什么?
(2)你還從句中哪些地方體會到了這種情感?重點理解“汲”，“捧”，“像捧著整個世界一樣”
(3)師引1：這是一碗怎樣的水?——那水里竟漂浮著一些細(xì)小的雜物，在白瓷碗里顯得更渾濁。
師引2：可就是這樣一碗渾濁的水，小姑娘卻——雙手捧著，像捧著——整個世界一樣;可見——。
5、小結(jié)：作者就是通過對一些物(水窖)和人物細(xì)節(jié)的傳神描寫，讓讀者體會到祖孫倆對水的珍視。
說明：
“物以稀為貴”，尤其是人類生活所不可缺少的水，一旦“稀有”，其珍貴程度自然不言而喻。在文中有多處描寫，作為四年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，大都能找到相關(guān)地方，談?wù)勛约旱囊恍├斫�。教師�?yīng)尊重學(xué)生的這些個性解讀，并依據(jù)班級學(xué)生的實際狀況予以引導(dǎo)，將表層理解逐步深化，加大對思維深度和廣度的訓(xùn)練。細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)也滲透在這個環(huán)節(jié)中。
(三)讀寫結(jié)合，深入體會“真正的憤怒”
1、理解：既然祖孫倆如此看重“水”，為何還要用這珍貴的“水”去培植苗圃。
(1)“五棵樹村”的由來。隨機(jī)串讀：這五棵樹就是靠著小姑娘用特制的——大瓢，在每一棵小樹苗根上——小心地滴上一點點水，才得以存活。
(2)引：“在村頭有個苗圃，綠綠的一片，讓長途跋涉的我們略感一絲涼意。”
1)理解：苗圃(文中指培育樹木幼株的地方);
2)聯(lián)系第8節(jié)，說說苗圃種培育出的小樹苗都去了哪里?(這村周圍黃河大堤旁的小樹苗都是那位老人家培育出來的。)
(3)為了讓小樹苗存活，老婦人付出了怎樣的代價?
(4)為什么祖孫倆要用這珍貴的水去種樹、培植苗圃。理解這些樹苗是祖孫倆的希望，體會她們的目光長遠(yuǎn)。
(5)指導(dǎo)朗讀。
說明：
缺水卻不惜用僅有的一點水去“滴”水植樹，甚至用“瘸一條腿”的代價來保住那些剛栽上的樹苗。這看似矛盾的地方，愈加體現(xiàn)出這祖孫倆希望通過植樹造林，改變?nèi)彼纯嗟目释�。種苗鋪，培植小樹種植在黃河大堤旁，老婦人的睿智，目光的長遠(yuǎn)盡顯字里行間。這樣的人物解讀，僅靠學(xué)生自悟可能不行，于學(xué)生不懂處著手，將老婦人植樹時的“大氣”與用水時的“小氣”進(jìn)行對比，自然其憤怒的內(nèi)涵又深了一步。
2、學(xué)習(xí)第七節(jié)，進(jìn)一步體會“真正的憤怒”
(1)引讀第七節(jié)：可當(dāng)祖孫倆看到被烈日烤得大汗淋漓的“我”，善解人意的他們居然慷慨地舀了一碗水給我喝，誰知，“我”卻要用這碗水——;難怪聽到水落地的聲音——不約而同地投來憤怒的目光。老婦人——;小姑娘——。
(2)自由讀第7節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上有關(guān)的詞。再想一想，從小姑娘這一連串的舉動中你讀懂了什么?
小姑娘卻不去扶老婦人，只是驚叫著( )我身邊，一把( )我同伴手中的水碗，然后竟( )在地上，伸出雙手用力( )我腳下那一點被水浸濕的土，( )一個泥團(tuán)，迅速( )苗圃旁新栽的小樹邊，( )了一個坑，把濕泥團(tuán)( )樹根( )，這才急切地“奶奶”向老婦人跑去，慢慢地把她攙扶到椅子上。
3、當(dāng)“我”看到了這一切，聽到了關(guān)于老婦人的故事后，懂得了什么是真正的憤怒�！拔摇钡降锥诵┦裁�，請你試著續(xù)寫課文。提示：可就“我”當(dāng)時神情、心情、心理活動，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作等展開合理想象，寫上一段話。
(1)回顧文中重點句段的描寫：
1)形象恰當(dāng)?shù)穆?lián)想
一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。
只見小姑娘輕盈地走到水窖前，熟練地打開大鐵鎖，用一個小木桶小心地汲出一點水，倒進(jìn)一個干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前。
2)細(xì)膩傳神的神態(tài)、語言
老婦人嘆了口氣，意味深長地說：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟塌水，我心疼呀!”
老婦人從椅子上站了起來，喊了聲：“作孽呀!”突然摔倒了。
3)準(zhǔn)確到位的動作描寫
小姑娘卻不去扶老婦人，只是驚叫著沖到我身邊，一把搶過我同伴手中的水碗，然后竟撲倒在地上，伸出雙手用力挖起我腳下那一點被水浸濕的土，捏成一個泥團(tuán)，迅速跑到苗圃旁新栽的小樹邊，深挖了一個坑，把濕泥團(tuán)貼著樹根埋下，這才急切地叫著“奶奶”向老婦人跑去，慢慢地把她攙扶到椅子上。
只見小姑娘輕盈地走到水窖前，熟練地打開大鐵鎖，用一個小木桶小心地汲出一點水，倒進(jìn)一個干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧!”
(2)自己練寫。
(3)小組交流。
(4)反饋、評議。
說明：
文章讀到這里，可能大多數(shù)孩子都會對“我”一行人的做法有些更深層次地認(rèn)識，對由此產(chǎn)生的“憤怒”擁有自己的想法。這里主要采用續(xù)寫的方法，這樣表達(dá)的靈活度較高，并可借鑒文中剛學(xué)過表現(xiàn)手法，讀寫結(jié)合。當(dāng)然教師也可根據(jù)實際進(jìn)行調(diào)整。
四、總結(jié)(略)
五、作業(yè)
1、查閱資料了解一下中國還有哪些地方也嚴(yán)重缺水。
2、寫一條公益廣告語，提醒人們要愛護(hù)地球上有限的的水資源。