教材分析：
本文第1、2節(jié)簡(jiǎn)要介紹了墨爾本的輕軌列車的車況及人們文明乘車的表現(xiàn)。第3、4、5、6節(jié)生動(dòng)地?cái)⑹隽宋覀冊(cè)谝淮纬俗珷柋镜妮p軌列車時(shí)，熱心的澳大利亞人民自發(fā)地用“人造屏障”幫助我們化解了小外孫的“撒尿危機(jī)”的事情。第5節(jié)集中描寫了列車上的素不相識(shí)的澳洲人是怎樣幫助我們的，主要寫了一位金發(fā)女郎把新買的餅干從聽子里取出，把空聽子給孩子撒尿;一位蓄著絡(luò)腮胡子的長(zhǎng)者發(fā)動(dòng)了十幾位乘客，在車廂一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”讓小外孫站在“屏障”里撒尿。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語(yǔ)、緩兵之計(jì)、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”;聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動(dòng)、眾目睽睽、不諳”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情的朗讀課文;在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文講述的這個(gè)動(dòng)人的故事。
3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞復(fù)述課文;展開合理想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2、感受澳大利亞人民有著良好的公民意識(shí)，都能很自覺遵守社會(huì)公德
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)生讀課文
1、學(xué)生開火車讀課文
2、根據(jù)記敘文六要素簡(jiǎn)要說說課文講了一件什么事情
3、根據(jù)課文發(fā)生的事情，你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎?
急中生智
二、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，找出文中表現(xiàn)“急”的語(yǔ)句
1、然而，不幸而言中。沒過多久，小外孫真的小便急了。開頭他還強(qiáng)忍著，只是悄悄地對(duì)他母親說：“媽咪，我想撒尿�！�
1)“不幸而言中”，是什么意思?言中了什么?
2)朗讀知道
2、“啊呀!你這個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子�！迸畠贺�(zé)備說，“不聽老人言，吃苦在眼前�？茨愕侥睦锶バ”恪！必�(zé)備歸責(zé)備，女兒看看表，還是用好言寬慰：“乖孩子，熬一下，再過半個(gè)多小時(shí)就到終點(diǎn)站了。”
3、俗語(yǔ)說，“饑餓可忍，大小便難熬”，女兒的緩兵之計(jì)，反而火上加油。這時(shí)憋得面紅耳赤的小外孫索性哭鼻子，耍脾氣地高聲嚷了起來：“媽咪我熬不住了，我要撒尿啦!”
1)指導(dǎo)朗讀
2)緩兵之計(jì)什么意思?這里的“兵”指什么?
3)第三句的引號(hào)的作用是什么?
4)這三句都是寫了誰的急?(小外孫的一家)
4、小外孫的這聲嚷嚷，猶如……紛紛過來問長(zhǎng)問短。
1)指導(dǎo)朗讀
2)騷動(dòng)什么意思?
3)這句寫了誰急
4)他們?yōu)槭裁春芗?表達(dá)了怎樣的品質(zhì)?(急他人所急)
三、三讀文章，找出文中表現(xiàn)“智”的語(yǔ)句
1、學(xué)生自由朗讀第五小節(jié)
2、討論問題
1)當(dāng)大家紛紛議論“列車上沒有廁所怎么辦”時(shí)……
請(qǐng)把這一句改成直接引語(yǔ)
2)大家還在議論什么?請(qǐng)用“有的……有的……”來說話
3)“嶄新的餅干聽子”嶄新一詞能去掉嗎?為什么?
眾目睽睽什么意思?造句
4)“人造屏障”怎樣造成的?為什么要背靠背?
四、小結(jié)
1、“撒尿危機(jī)”戲劇性的解決，得益于什么?
墨爾本人的熱情，急他人所急，樂于助人，
2、對(duì)這些就是墨爾本人的美德
3、請(qǐng)?jiān)谖闹姓艺疫�有哪些也謝了墨爾本人的美德?
學(xué)習(xí)課文第一、第二小節(jié)
文明、禮貌，
4、列車上的“人造屏障”不僅解決了小外孫的“撒尿危機(jī)”，也反映了墨爾本人的熱情、善良、樂于助人的美德。