教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)生字。
2.有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美;感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
3.留心觀察春天景物，激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)春天的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美;感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言與形式的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前帶領(lǐng)學(xué)生觀賞春景。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入
1、師：告別了愉快的寒假，溫暖的春風(fēng)又把我們送入了可愛(ài)的校園。誰(shuí)留心觀察過(guò)來(lái)學(xué)校的路上兩旁的景物與冬天時(shí)比較有什么不同?
2.學(xué)生暢談自己觀察到的春天的景象。
3.小結(jié)，引出課題。
4、師：讀了課題，你有什么要問(wèn)的嗎?“譜曲”是什么意思呢?“為三月譜曲”就是為三月寫(xiě)的歌曲。
二、初讀，隨文識(shí)字
1、多媒體課件朗讀。問(wèn)：課文分幾個(gè)小節(jié)?
2、我們也來(lái)讀一讀，并把生字從課文中找出來(lái)，好嗎?(用橫線標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的字，用圓圈標(biāo)出要求會(huì)寫(xiě)的字。)
3、師生共同學(xué)習(xí)生字新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀：多音字“呢”和讀后鼻音的字“縈”。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)：耀、巢。
三、再讀，整體感知
1.再讀詩(shī)，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么?為什么用“為三月譜曲”這個(gè)課題?(只要求初步感知。)
2.既然大家都覺(jué)得這首詩(shī)很美，我們就要把這種美讀出來(lái)。先聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。討論：怎樣才能把課文讀得優(yōu)美動(dòng)人?
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：讀得流利、有感情，讀出節(jié)奏，邊讀邊想象，讀出韻味。
3.我們來(lái)比賽，看哪一組同學(xué)讀得好?
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示字卡，指名讀要求會(huì)寫(xiě)的字，讀準(zhǔn)字音。也可以讀一個(gè)字組一個(gè)詞，體會(huì)字義。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言與形式美
(一)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1.自由讀一、二小節(jié)。找一找這兩節(jié)詩(shī)中你最喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。不懂的詞語(yǔ)也做上記號(hào)，提出來(lái)和大家一起討論。
學(xué)生發(fā)言，講一講自己喜歡的詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
2.教師范讀一、二節(jié)，想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?
在小組里討論，講一講詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
小結(jié)：詩(shī)歌的語(yǔ)言十分生動(dòng)優(yōu)美。
3.體會(huì)詩(shī)歌的形式美。
引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)：這兩節(jié)用了“用……用……用……”排比的詩(shī)行，上下詩(shī)行句式整齊，每節(jié)一、二行和三、四行又押韻，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
4.試背第一、二小節(jié)。
背誦時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)輕松、活潑、愉快，帶著喜愛(ài)春天的感情，讓人聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美而有韻味。
(二)用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
教師參與學(xué)生的討論，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
二、總結(jié)點(diǎn)題，升華情感
1.說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)題目“為三月譜曲”的理解。
引導(dǎo)學(xué)生從“春天美”(春天的美景像一首三月的歌曲)和“詩(shī)美”(這首詩(shī)描繪春天、贊美春天，寫(xiě)得十分生動(dòng)優(yōu)美，就是一曲春之歌)兩方面來(lái)體會(huì)。
2.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?學(xué)習(xí)了課文，你還有什么感受或想法?
(這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人贊美春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。)
3.帶著感情再讀課文。
三、賽詩(shī)會(huì)
1.練習(xí)背誦課文。播放課件，指名背誦課文，為畫(huà)面配音。
2.賽詩(shī)會(huì)。
賽詩(shī)會(huì)評(píng)出“最佳朗誦獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”“希望之星小詩(shī)人”等，鼓勵(lì)學(xué)生多背誦、多積累、會(huì)運(yùn)用。
四、作業(yè)
創(chuàng)作寫(xiě)一首小詩(shī)，與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流。
教學(xué)反思：
《為三月譜曲》是語(yǔ)文版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首小詩(shī)，構(gòu)思巧妙、意境優(yōu)美而又含蓄。每一節(jié)都采用排比的詩(shī)行，加上行末的韻腳，使詩(shī)歌形式整齊、韻律和諧，讀來(lái)朗朗上口，富于音樂(lè)美。
因?yàn)樵?shī)歌通俗易懂，所以在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有對(duì)課文作詳盡的分析，而是讓學(xué)生有感情、帶著想象朗讀、品味，重視學(xué)生獨(dú)特的感受，這也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于在課前我已經(jīng)帶學(xué)生欣賞了春天的美景，有了現(xiàn)實(shí)生活的感受，對(duì)于課文中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)、句子，學(xué)生可以聯(lián)系欣賞的春景展開(kāi)想象去體會(huì)，對(duì)于抽象一些的表達(dá)，如課文中的春景，我則讓學(xué)生以小組的形式來(lái)討論，說(shuō)一說(shuō)“我仿佛看到了……”只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受或想法，我都給予鼓勵(lì)!在朗讀的指導(dǎo)上，我采用了配樂(lè)朗讀，教師范讀，小組齊讀等方式，讓學(xué)生讀出感情，讀出節(jié)奏，讀出意味來(lái)，在多媒體課件的輔助下，作到了音畫(huà)結(jié)合，學(xué)生對(duì)春天的美有了切身的感受，對(duì)詩(shī)歌的美，也在反復(fù)讀的過(guò)程中有了了解。
在這堂課上，有兩點(diǎn)是我在課前沒(méi)有預(yù)想計(jì)到的，第一是我沒(méi)有考慮到學(xué)生沒(méi)有渠道找到更多描寫(xiě)春天的詩(shī)，在賽詩(shī)會(huì)上，都是讀課文，有些則是讀一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，如《春曉》，使得有些單調(diào)，在以后的教學(xué)中要考慮全面;第二是對(duì)于詩(shī)歌的形式美，我只是一筆帶過(guò)，很多學(xué)生還是云霧中。而我現(xiàn)在也沒(méi)有一個(gè)很好的方法來(lái)對(duì)此進(jìn)行教學(xué)。要上好一節(jié)課，真不是一朝一夕的事!