《只揀兒童多處行》全文字里行間飽含了她對真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解”兒童不解春何在“這句詩的意思。
4.通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解”兒童不解春何在“的意思，理解詩句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。
2.初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。
3.正確.流利.有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入揭示課題，簡介作者
1.出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2.板書課題：22只揀兒童多處行
3.簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
4.讀題質(zhì)疑：題目是什么意思?為什么要”只揀兒童多處行“呢?請同學(xué)們帶著問題讀課文。
二.學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1.明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2.學(xué)習(xí)生字。
指名讀詞語
3.學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫
查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)
三.再讀課文，理清脈絡(luò)
1.指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。
2.交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂
3.安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4)：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8)：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9--)：我的感想，告訴人們春游時(shí)，”只揀兒童多處行“，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。
4.練習(xí)有感情朗讀。
四.課堂練習(xí)
1.寫字指導(dǎo)。
2.學(xué)生描紅，臨寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文第1.2兩自然段，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感。
2.有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片.課件資料.及朗讀課文課件等。
教學(xué)過程：
一.過渡導(dǎo)入
1.提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢?
2.指名回答。
3.抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
4.過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
二.學(xué)習(xí)第一段
1.自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。
2.交流出示句子。
“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！�
3.說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4.指名讀然后齊讀。
5.完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?
學(xué)生回答。
6.教師引讀第二自然段。
三.學(xué)習(xí)第二段
1.這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢?
2.學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
(1)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
(2)交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!
……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。……在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。
(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會。
四.小結(jié)
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。四.布置作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.有感情朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第三.四自然段課文，理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2.有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片.教學(xué)課件.課文朗讀錄音
教學(xué)過程：
一.過渡
這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。
二.學(xué)習(xí)第三第四段
1.自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎?春天在哪里?
2.指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。
春天是什么樣子?
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
3.完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么?這使你覺得怎么樣?
4.學(xué)生交流。
5.教師范讀第6自然段。
學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。
6.指名嘗試背誦。
7.指名讀第7自然段。分角色讀。
8.教師范讀第8自然段。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
9.提問：“朋友，春天在哪里呢?”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)?
指名回答：春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!
教師引讀課文。
10.齊讀第四段。
(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。
(2)出示句子：
當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的!
你能把句子換個(gè)說法，不改變愿意嗎?
學(xué)生練習(xí)，并且讀句子.
11.完成課后練習(xí)5(3)：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天?
12.學(xué)生討論交流。
13.練習(xí)背誦第7--9自然段。
三.布置作業(yè)
1.背誦課文第7--9自然段。
2.默寫詞語。
板書設(shè)計(jì)：2.只揀兒童多處行
頤和園門
知春亭畔
湖面湖邊兒童多處就是春
玉瀾堂
(花兒--兒童)