1、講故事激趣導(dǎo)入新課，揭示課題
2.初讀課文，感知文意。
用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象?
以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：
(學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書。)
水池形狀多(真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說出來。)
池水顏色多
四川藏龍山
五彩池的水的顏色真鮮艷
其實(shí)五彩池的水都是清水
石粉能反射陽光
……
3、質(zhì)疑問難，點(diǎn)然學(xué)趣
(1)、同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那學(xué)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎?
其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽同學(xué)的問題，看他提出的問題你想到了嗎?你有辦法幫他解決嗎?
以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：
(學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書。)
池水顏色多的原因?
池水的顏色為什么會(huì)變化多端?
為什么叫五彩池?(能針對(duì)課題提出問題，不錯(cuò)。)
什么是石粉?是哪兒來的?(看來你對(duì)石粉感興趣)
為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現(xiàn)象?
……
先讓學(xué)生自由說，答案可以多種多樣。
(2)然后師生共同得出結(jié)論：
五彩池的主要特點(diǎn)是：(1)池的形狀大小不同，而且玲瓏多姿;
(2)池水的顏色鮮艷多彩。
4.再讀課文
(1)、讀準(zhǔn)字音，讀通句子
(2)、讀出美感。
5.鼓勵(lì)學(xué)生自由讀，說說各段主要寫了什么。
6.作業(yè)：摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的詞語。
第2課時(shí)
研讀，再現(xiàn)形象悟神奇
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文第1、2自然段。
2.借助重點(diǎn)詞句試背第1自然段。
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.教學(xué)第1自然段。
(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考：
�、龠@一段主要寫五彩池的什么?
②課文是圍繞哪個(gè)句子的意思寫的?
(2)提問：這一段哪幾句寫“大大小小”?哪幾句寫“玲瓏多姿”?課文又是怎樣把它寫具體的?
(“大小”是用水深和面積來描述的，寫形態(tài)多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識(shí)的事物一比喻，五彩池的樣子仿佛就在眼前�？勺寣W(xué)生閉上眼睛想象一下。)
學(xué)生議議讀讀，教師總結(jié)板書。
大的 面積 水深
大大小小
小的 菜碟 水淺
形狀
像葫蘆 像鐮刀 像臉盆
玲瓏多姿
恰似盛開的蓮花
(3)對(duì)照板書復(fù)述課文。
(4)自讀課文第1自然段，借助重點(diǎn)詞句試背課文。
3.教學(xué)第2自然段。
(1)研讀思考：課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝的?
(2)學(xué)生從寫法，修辭，等不同角度分組討論。
(3)全體交流，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：
�、俚�1句在文中的作用。對(duì)下文來說，它是總起句。對(duì)上文來說，它是過渡句。
試比較：
最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
鮮艷多彩的池水很美麗。
(后一句可以作總起句，前一句可以做過渡句�！白蠲利悺比终f明五彩池形狀是美麗的，池水更美麗。鼓勵(lì)學(xué)生換幾種說法，對(duì)比體會(huì)。)
�、谙瓤倢懸痪�，說明水池之多神奇，顏色之多更神奇。
提問：從課文哪些詞句可以看出來?
(漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。)
然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個(gè)“有的”，使人目不暇接。
教師可用板書提示：
上邊咖啡色 左邊湖藍(lán)色 一池一顏色
都是清水
下邊檸檬色 右邊橄欖色 一池多色彩
(3)朗讀第2自然段，讀出節(jié)奏感、美感。
4、練習(xí)
(1)、比較：“呈現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的異同。
(2)、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇!
第3課時(shí)
誦讀，運(yùn)用語言贊神奇
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.理解第3、4自然段。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦第1自然段。
(二)教學(xué)過程
1.出示第2課時(shí)板書，請(qǐng)學(xué)生自讀課文第3自然段，想一想：為什么同樣的“清水”，在不同的池子里會(huì)顯出各種不同的顏色?
(1)檢查自讀，結(jié)合課文解釋“凝結(jié)、細(xì)膩、神奇”的意思。
(2)去掉第3自然段的第1句，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，體會(huì)第1句的作用。
(用自問自答的形式引出下文顯得十分自然。)
(3)小專家介紹“五彩池”的成因。
2.教學(xué)第4自然段。
(1)、以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入：
“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解?
“五彩池”和“瑤池”有什么不同?
“五彩池”是怎樣的池?
(2)、現(xiàn)實(shí)中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!所以面對(duì)這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。
3、誦讀最后一句。
(1)說說“贊嘆”是什么意思?(稱贊、驚嘆)
(2)為什么把“美啊”寫在前面?(放在句首，讀起來有因“驚嘆”而“脫口而出”的感覺，同時(shí)也加強(qiáng)了贊嘆的語氣。)
(3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。
( )啊，三月的西湖。
( )啊，新中國的少年。
( )啊，我們的老師。
4、設(shè)計(jì)一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語。