教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

　　2.學(xué)生邊讀邊想，分析討論故事中的人物形象，進而明白獲得幸福生活的真正途經(jīng)。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

　　教學(xué)難點：

　　分析討論故事中的人物形象。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　聽寫本課生字詞。 復(fù)述故事。

　　二、新授

　　(一)細讀課文，感受人物形象。

　　1.自主學(xué)習(xí)課文。

　　(1)默讀課文，思考：圍繞這枚希望戒指出現(xiàn)了哪幾個人物?他們各具有什么特點?你比較喜歡誰?不喜歡誰?為什么?

　　(2)畫出相關(guān)語句，練習(xí)有感情地朗讀。

　　2.指名學(xué)生匯報，在匯報中老師適時

　　(1)研讀描寫農(nóng)夫的語句。

　　A 沒有使用希望戒指卻過上了幸福的生活，為什么?(農(nóng)夫具有勤勞、本分的品質(zhì)，他是靠勤勞致富的。)

　　B 假如農(nóng)夫聽了妻子的建議，動用希望戒指， 他會過上了幸福的生活嗎?(農(nóng)夫不光勤勞本分，更有堅定的信念，長遠的眼光。)

　　C 指導(dǎo)讀：農(nóng)夫：“不，如果我們辛勤耕作一年，我們就可以再買一英畝土地�！�(用堅定的語氣讀出農(nóng)夫的自信。)

　　(2)研讀描寫珠寶商的語句、珠寶商是一個怎樣的人?假如他沒有被砸死，他會過上幸福的生活嗎?(珠寶商具有貪婪本性，輕而易舉、不勞而獲得到的幸福是短暫的，它會腐蝕人，墮落人，最終毀滅人。)

　　B 指導(dǎo)讀，珠寶商：“我要一百萬枚金幣!”(讀 他貪婪、霸道的語氣。)

　　(3)研讀描寫農(nóng)夫妻子的語句。

　　A 么看農(nóng)夫的妻子?(希望利用“希望戒指”解決眼著急需解決的問題，眼光相對農(nóng)夫而言比較短淺，但不貪婪。)

　　B 指導(dǎo)讀：農(nóng)夫的妻子：“現(xiàn)在，讓戒指給我們帶來一頭牛和一匹馬吧!”(讀出妻子猶豫不決的心理)

　　(二)表演故事，深化理解。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)生自由組合，自選角色表演讀課文。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生把握故事中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節(jié)，補充語言。

　　(2)在小組內(nèi)表演。

　　(3)指名表演、評議。

　　三、練習(xí)

　　1.讀了這個故事，你體會到了什么?

　　2.如果請你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰說些什么?

　　四、總結(jié)

　　只有靠勤勞才能過上幸福的生活，盲目依靠外力而不付出實際行動會弄巧成掘，適得其反，造成嚴(yán)重后果。

　　五、作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.閱讀相關(guān)的故事《漁夫和金魚》。

　　3.續(xù)編故事或改寫課文。

　　板書設(shè)計：

　　希望戒指

　　(想不勞而獲)

　　珠寶商 被金幣砸死

　　希望戒指

　　農(nóng) 夫 過上幸福生活

　　(靠辛勤勞動)