四年級(jí)上冊(cè)第五單元作文教案：學(xué)寫導(dǎo)游詞
目標(biāo)定位
在寫作中運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言材料，通過(guò)學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞，把平時(shí)積累的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。
要點(diǎn)闡釋
通過(guò)寫導(dǎo)游詞這種語(yǔ)言實(shí)踐形式促使學(xué)生運(yùn)用課文語(yǔ)言。在具體的導(dǎo)游情景中，學(xué)生有個(gè)性有創(chuàng)意地去激活自己的語(yǔ)言積累，提高表達(dá)能力。
練習(xí)內(nèi)容
介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞
課前活動(dòng)
1、背誦本單元介紹著名風(fēng)景名勝的精彩片斷。
2、查閱有關(guān)“世界遺產(chǎn)”的文字資料，搜集相關(guān)的美麗圖片。
3、學(xué)習(xí)最基本的導(dǎo)游常識(shí)和導(dǎo)游語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的導(dǎo)游情景引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際水平。
2、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)具體的導(dǎo)游情境，學(xué)生在具體的情境中能夠運(yùn)用語(yǔ)言材料自由表達(dá)，自主寫作，用豐富的形式學(xué)習(xí)導(dǎo)游。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用語(yǔ)言材料自由表達(dá)。
授課類型
寫作指導(dǎo)
課時(shí)安排
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)置情境，趣味導(dǎo)入
同學(xué)們，某某旅游公司要在我們這里招聘小導(dǎo)游，導(dǎo)游招聘考試最重要的一關(guān)就是寫一段著名的導(dǎo)游詞，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游服務(wù)。好!我們今天就來(lái)個(gè)考前培訓(xùn)，培訓(xùn)合格的同學(xué)發(fā)給導(dǎo)游證，有了導(dǎo)游證，哈哈，你就可以充滿信心地去旅游公司應(yīng)聘了。
二、互相交流，學(xué)習(xí)技巧
師：同學(xué)們，大家外出旅游的時(shí)候，一定見識(shí)過(guò)不少優(yōu)秀的專業(yè)導(dǎo)游，你早已從他們身上學(xué)到不少導(dǎo)游技巧了?快快貢獻(xiàn)出來(lái)，大家一起分享吧。(學(xué)生回憶生旅游經(jīng)歷，互相介紹優(yōu)秀導(dǎo)游的導(dǎo)游方式和技巧。由此，教師領(lǐng)著學(xué)生小結(jié)整理有關(guān)導(dǎo)游技巧,學(xué)習(xí)導(dǎo)游知識(shí)。)
1、語(yǔ)言通俗，親切自然
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下列導(dǎo)游語(yǔ)，感受一下導(dǎo)游語(yǔ)的語(yǔ)言特色。
女士們、先生們，小朋友們：你們好!歡迎大家光臨頤和園。我是風(fēng)光旅行社的導(dǎo)游，姓楊，大家叫我小楊就行了。頤和園是北京首都最為著名的皇家園林，我非常高興能有機(jī)會(huì)陪同各位欣賞它精致的園林藝術(shù)和美麗的建筑藝術(shù)，共度這段美好的時(shí)光�！�
2、按照順序，講解清楚簡(jiǎn)潔的總述
導(dǎo)游語(yǔ)可以分為：熱情的前言、簡(jiǎn)潔的總述、生動(dòng)分述、親切告別等幾部分。
(1)熱情的前言：
(導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話，如上文那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又熱情得體。)
(2)簡(jiǎn)潔的總述：(是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。)
師：讀一讀下列導(dǎo)游詞，體會(huì)總述的語(yǔ)言特點(diǎn)。
顧名思義，故宮就是昔日的皇家宮殿。從明朝的永樂皇帝到清朝末代皇帝愛新覺羅溥儀，共有24位皇帝在這座金碧輝煌的宮城里統(tǒng)治中國(guó)長(zhǎng)達(dá)500多年。帝王之家，當(dāng)然氣勢(shì)宏大，目前，這里是世界上規(guī)模最大，保存最完整的古代皇家宮殿群，已被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)定為世界文化遺產(chǎn)�！�
(3)生動(dòng)的分述：
要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。這部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)。
(4)親切告別
在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下結(jié)束語(yǔ)，了解結(jié)束語(yǔ)的風(fēng)格特點(diǎn)
各位游客，我們今天的游覽就要結(jié)束了。非常高興能與大家度過(guò)這段美好的時(shí)光。對(duì)我今天的導(dǎo)游有什么不滿意之處，請(qǐng)您指正，祝大家玩兒得愉快，萬(wàn)事如意。謝謝!”
3、語(yǔ)言生動(dòng)，栩栩如生
4、穿插故事，引人入勝
(1)導(dǎo)游給我們介紹風(fēng)景名勝，有時(shí)為了讓游客感受旅游景點(diǎn)的文化內(nèi)涵、以及神秘色彩，往往會(huì)在導(dǎo)游詞里穿插什么內(nèi)容?
(風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)，鮮為人知的神秘故事)
(2)你曾聽到過(guò)導(dǎo)游給你講解的什么故事呢?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)吧!(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)
生1、我游覽長(zhǎng)城時(shí)導(dǎo)游介紹的孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。
生2、我游覽泰山時(shí)導(dǎo)游給自己講解的過(guò)去的封建皇帝在泰山封禪的故事。
生3、我游覽洛陽(yáng)龍門石窟時(shí)，導(dǎo)游給我講解的洛陽(yáng)龍門石窟來(lái)歷的傳說(shuō)。
生4、我游覽張家界時(shí)，導(dǎo)游給自己講的張家界名稱的來(lái)歷。
……
5、友好提醒，文明游覽
師：作為導(dǎo)游，應(yīng)該如何讓大家玩得愉快，游覽文明呢?
要及時(shí)提醒大家游覽中需要注意的各種事項(xiàng)，并向游客提出爭(zhēng)當(dāng)文明游客的要求。如：要愛護(hù)文物古跡，不要亂丟垃圾，不再文化古跡上刻字等等。
三、分享資料，寫導(dǎo)游詞
1、分享資料：
小組內(nèi)互相交流查閱的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。
2、寫導(dǎo)游詞
同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō)，更加綻放異彩，妙趣橫生。
四、學(xué)做導(dǎo)游，互相評(píng)議
1、設(shè)置情景，
風(fēng)光旅行社在此招聘導(dǎo)游，感興趣的請(qǐng)到這里參與面試吧!
2、模擬導(dǎo)游
教師提醒學(xué)生，語(yǔ)氣要口語(yǔ)化，不要讓別人聽著像背誦，要親切自然地給別人講述。
3、互相評(píng)議
請(qǐng)一部分同學(xué)做評(píng)委，給參與面試的同學(xué)打分，并作評(píng)議。
評(píng)議時(shí)參考學(xué)到的相關(guān)技巧，既要評(píng)議其講述的內(nèi)容，也要評(píng)議其口語(yǔ)的技巧。
《寫導(dǎo)游詞》設(shè)計(jì)及反思
五單元的習(xí)作要求：長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹�？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解!
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習(xí)作”的需要“女士們、先生們：你們好!歡迎大家光臨天壇。我是××旅行社的導(dǎo)游，姓張，大家叫我小張就行了。我非常高興能有機(jī)會(huì)陪同各位一道欣賞、領(lǐng)略這宏偉、壯麗、莊嚴(yán)肅穆的古壇神韻。讓我們共覽這‘人間天上’的風(fēng)采，共度這美好的時(shí)光。”聽到導(dǎo)游員熱情洋溢的歡迎詞與自我介紹，如果你是一位游客，是不是有種親切感，并想立即飽覽這神秘的古壇奇觀呢?
《語(yǔ)文園地五》要求同學(xué)們寫一篇導(dǎo)游詞，介紹我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。同學(xué)們可從以下幾個(gè)方面著手寫作：
二、確定景點(diǎn)，收集資料。
我國(guó)被聯(lián)和國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解。可以從中選擇一處，作為自己介紹的對(duì)象。
為使介紹更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，在選定了某處景點(diǎn)之后，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料�？梢陨暇W(wǎng)查詢，也可以到書店、圖書館翻閱。因是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話，可以另當(dāng)別論。
導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”、“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”“請(qǐng)您注意”等等。
三、結(jié)構(gòu)清楚，寫有條理。
導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話，如本文開頭的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。
總述，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。
分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。
在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別，
四、語(yǔ)言生動(dòng)，栩栩如生。
這樣的導(dǎo)游詞生動(dòng)、有趣，絕不枯燥乏味。
另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
學(xué)寫導(dǎo)游詞反思
本單元我們學(xué)習(xí)了三篇描寫名勝古跡的文章《長(zhǎng)城》、《頤和園》和《秦兵馬俑》，給我們留下了深刻的印象。伴隨著旅游業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游已經(jīng)成為一個(gè)非常熱門的職業(yè)。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，教材安排了寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。這也是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力、搜集處理信息的能力。課前，我讓大家根據(jù)自己確定的介紹對(duì)象并搜集了一些世界文化遺產(chǎn)的資料，都讓學(xué)生帶來(lái)了。上課伊始，師生共同分析了本次習(xí)作的要求，相機(jī)畫線。針對(duì)學(xué)生對(duì)導(dǎo)游、導(dǎo)游詞的了解太少太少，對(duì)自己查找的資料不能正確進(jìn)行改編，有的在格式上也不太懂。于是我播放演示文稿：“故宮導(dǎo)游詞”并范讀。老師范讀的同時(shí)，要求學(xué)生一邊聽一邊思考這兩個(gè)問(wèn)題(出示)：導(dǎo)游詞可以分為幾部分內(nèi)容?導(dǎo)游詞在內(nèi)容上、語(yǔ)言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?然后讓學(xué)生結(jié)合本次習(xí)作要求再談?wù)務(wù)倪�應(yīng)該寫什么?通過(guò)典型引路，研究了導(dǎo)游詞的寫法。然后，同學(xué)們就看看這些材料，如果把它們改寫成導(dǎo)游詞，你有什么問(wèn)題?怎么解決?小組內(nèi)可以討論一下，解決不了的提出來(lái)我們共同研究。照理說(shuō)，學(xué)生該會(huì)寫了，可是學(xué)生的初稿就是搜集材料的堆積，太長(zhǎng)、有些詞句不懂的材料不知道取舍，導(dǎo)游與游客間的親和力不強(qiáng)，很不理想。我好好地反思，我應(yīng)該考慮到學(xué)生對(duì)導(dǎo)游、導(dǎo)游詞的陌生，應(yīng)該大膽改變教材，使之符合學(xué)生實(shí)際。于是我及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。比如領(lǐng)著學(xué)生以本單元課文為例，如《長(zhǎng)城》，重點(diǎn)改編一個(gè)導(dǎo)游詞，把創(chuàng)寫變成改寫，重點(diǎn)指導(dǎo)改寫的方法。再接著讓學(xué)生自己改寫課文，這樣就降低難度，使學(xué)生真正學(xué)有所得。最后，降低習(xí)作要求，允許學(xué)生可以把學(xué)習(xí)的課文《長(zhǎng)城》、《頤和園》和《秦兵馬俑》，改編成導(dǎo)游詞，讓學(xué)生切合實(shí)際地創(chuàng)寫。導(dǎo)游詞對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)真有點(diǎn)難!但是，為了體現(xiàn)課程改革的新理念，不限制學(xué)生創(chuàng)作思路、寫作內(nèi)容，讓學(xué)生選擇自己感興趣的景物去寫，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從把握。失去方法的引導(dǎo)，作文還是不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我覺得平時(shí)還是要多運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，讓學(xué)生更好地展示自己的智慧。