一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們讀了山寫給海的一封信，海給山留下了什么樣的印象呢?(1-2
人 是啊，海有時文雅安靜，有時平易親切，有時變化多端，多么神秘啊!)收到這封信后，海又驚又喜，很快就給山寫了回信，這節(jié)課我們就一起來讀一讀海給山的回信吧!請同學(xué)們打開書104頁，先自由地讀一讀，注意將字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。(強調(diào)自由讀，停下再說)
二、讀詞：
讀完了?課文中有些難讀的詞語，我們來試著讀一讀吧!
1、誰來試試?(2人 指名讀，相機正音 挑重點：注音、重讀、齊讀)
2、好，我們一起讀一遍!
三、讀文：
同學(xué)們，詞讀好了，課文就能讀得更好!現(xiàn)在默讀這封信，看看山給海留下
了什么印象呢?(自由說，重點是第3段，學(xué)生錯了讀完再提出來)
預(yù)設(shè)：1)這是山給海的第一印象，還有嗎?
2)這是燕子和小河的感受，有誰來補充?
3)誰還想說?你也談?wù)?(有了3句就不引了)
4)自己的話—這就在文中的第三段
5)說關(guān)鍵詞—你抓住關(guān)鍵詞來談，很好，還有誰能具體地說一說?
四、學(xué)習(xí)第3段：
看來大家對第3自然段印象深刻，讓我們來好好讀讀這一段吧!(點課件)請同學(xué)們一邊讀一邊想象你眼前出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面呢?自己讀吧!(全班自由讀)誰來說說，看到了怎樣的畫面?
預(yù)設(shè)：瞧，你給咱們說了四/兩幅畫面。來，就把自己感受最深的那一幅說給咱們聽，好嗎?
1、晴空萬里的山：
預(yù)設(shè)：說文—讀了這個分句，你腦海中出現(xiàn)了什么畫面?你是從哪個詞讀出來的呀?你真會讀書，能夠抓住重點的詞語來體會，你來讀一讀!
說己—文中是哪一句?讀出來好嗎?
想想看，晴空萬里時，陽光灑下來，山會是什么樣的?
�、佟跋駛�意氣風(fēng)發(fā)的青年”，你們怎么理解的?青年，在你們心中是什么樣的?(是啊，朝氣蓬勃的感覺)帶上你的理解讀一讀。(3個)
預(yù)設(shè)：誰能讀得更有精神?
很年輕，很精神
讀得很有朝氣!
生機勃勃的山就像血氣方剛的青年!
�、谧x到“青春翠綠”這個詞，你們好像看到些什么?誰能說得更具體?
說得真美，請你讀這一句!(2個)
預(yù)設(shè)：這山在陽光的照射下綠油油的，充滿生機
青春翠綠，多么生機勃勃
充滿生命力
�、蹃�，我們來看看青春翠綠/朝氣蓬勃的山吧……(欣賞圖片)
教師敘述：晴空萬里時，這山郁郁蔥蔥，草木茂盛，充滿朝氣，就像個血氣方剛的青年!)
�、芏嗝姥�，多有生機，誰想讀一讀這一句?(2人)
預(yù)設(shè)：充滿活力，充滿朝氣!
你的朗讀真叫人振奮!
我想這座山肯定是草豐木茂，鳥語花香!
女生來試試：我看到了滿山的翠綠!真可愛
男生肯定也不甘示弱，相信你們能讀得更有精神：真是一群有朝氣的青年啊!
�、迊恚覀円黄鹱x吧!
2、誰的腦海里還浮現(xiàn)了其他的畫面?
預(yù)設(shè)：說己--誰來補充這個畫面?還有誰對這個畫面也印象深刻?
說文—這是文中說的，那你看到了什么，想到了什么呢?
�、侔涯愕母惺茏x出來
預(yù)設(shè)：讀得好—山很勇敢/堅強(2人)
讀得不好—直接引下來
當(dāng)大風(fēng)吹來，你們感覺怎樣?當(dāng)大顆的雨點打在身上呢，你們又有什么感受?……可山還是?你再來讀這一句。(有進步，誰能讀得更好?從你的讀中，我能體會到山的堅強/勇敢/看，山一點兒都不怕困難!)
�、谕瑢W(xué)們，想一想，大山僅僅只會遇到大風(fēng)大雨這一種困難嗎?它還會遇到些什么困難呢?(閃電、地震、洪水、大火……3個 這小小的困難肯定難不倒山)
③重重困難來臨時，我們的大山還是?
當(dāng)狂風(fēng)怒吼時?(你來讀)當(dāng)大雨滂沱時?(第一組讀)當(dāng)電閃雷鳴時?(男生讀)當(dāng)風(fēng)雨交加時?(全班讀)
3、還有什么畫面出現(xiàn)在你的腦海中?
預(yù)設(shè)：①說文：你看到了什么畫面?
想像一下白云會有些什么變化?(一會兒變成…)
你的想象真豐富啊，請你讀吧!(看，白云正在千變?nèi)f化!)
你還想說?天上的云在你腦海中就是這樣千變?nèi)f化，就請你讀這一句吧!
還有誰想讀?(瞧，這山真像一位神奇的魔法師!)
�、谡f己：你從哪一句體會到的?能讀出來嗎?
“千變?nèi)f化”，想像一下白云會有些什么變化?(一會兒變成…)
就請你來讀!(山也有神奇的一面呢!)
還有誰想讀?(千變?nèi)f化，就像施了魔法一樣)
③讓我們一起看看云霧中的山吧：欣賞圖片，教師范讀句子。
�、芏继兆砹税�，來，全班女生有感情地讀一讀!
4、還看到了什么畫面?
預(yù)設(shè)：①說文—你看到了什么?把你的感受讀出來!
�、谡f己—文中是哪一句?你能把它讀出來嗎?
好—(多么威風(fēng)的武士啊!)來，帶著這樣的感受，全班男生/全班一起讀!
不好—從他的讀中，你們能體會到武士的英勇嗎?
誰再來讀?(多么威風(fēng)的武士啊!)
來，全班男生/全班一起讀，相信你們能讀得更好!
5、這些畫面多美啊，老師也想和你們一起美美的讀一讀，我讀每個分句的前半部分，你們讀后半部分。
五、背誦仿說：
1、讀著讀著，我們腦海中浮現(xiàn)了一幅又一幅美麗的圖畫，來，讓我們把他記在心里吧!自己大聲的讀吧!
2、讀著讀著，我相信你們還能這樣讀……
�、僬l來試試?
②我們也來讀一讀吧!
3、來，大家看到這兒，這一段有3個分號，如果把最后這個句號也改成分號的話，山的模樣又豈止這四幅啊(點課件)，看，大雪紛飛時，山又會是什么樣兒的呢?當(dāng)然，山也會有其他的模樣，先和同桌說說吧!
5、誰想來說說?(可愛、神奇、美麗、強壯……)
6、這就是海眼中的山，也是我們眼中的山。他不僅充滿朝氣，還不屈不撓;它不僅神奇可愛，還英勇強壯!(板書：強壯)
7、這段話就像一首小詩，讓我們配上音樂再來讀一讀吧!(變成詩歌)
六、學(xué)習(xí)其他段落：
從這段話中，我們感受到了海對山的欣賞、喜愛，看著這封信，你還能從哪里感受到海對山的喜愛呢?
預(yù)設(shè)：①你能把它讀完嗎?(談?wù)勀愕捏w會)
其實從第2段也能讀這份喜愛，不信你們讀讀!開心—印象—很想認(rèn)識山
是啊，海關(guān)注著山，很想有機會認(rèn)識山，我們一起讀這一段!
�、谶@是燕子和小河的感受，你能把海的感受完整地讀出來嗎?
你們從哪里體會到海對山的喜愛?
預(yù)設(shè)：十分：這說明了什么?
無話不談：你怎么理解的?
什么秘密都告訴對方，好得就像一個人，讓我們一起讀第4段吧!
�、鄱Y物是送給朋友的，用來表達我們的情誼!
七、回顧全文：
1、這是海深情的回信，上節(jié)課咱們還讀了一封同樣深情的書信，這兩封信傳遞著山和海之間的欣賞和贊美，這是多么深情的傾訴，多么深厚的友誼啊!(板書：情)來，男生讀山，女生讀海，男生讀一段，女生對應(yīng)著對一段，(示范)明白了嗎?讓我們這樣一說一答的來讀吧!
2、同學(xué)們，讓我們把這份情記在心中，祝愿神秘的海永遠美麗，強壯的山永遠健康!
板書設(shè)計：
18 山和海的書信
神 秘
山 情 海
強 壯