教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)八個一類生字，認識六個二類生字。

　　2、 在感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　3、 明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情;體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教學(xué)重難點：

　　了解鐘子期的“知音”本領(lǐng)，體會伯牙與鐘子期之間的情誼。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　二課時

　　教學(xué)過程：第一課時(略)

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們通讀了全文，了解了課文的大意，并學(xué)習(xí)了課文的1—3自然段，知道了伯牙用心學(xué)琴，琴藝精妙絕倫，十分渴望有人真正地欣賞他。

　　二、初解“知音”。

　　1、那么，他遇到了這樣的人嗎?伯牙稱他為自己的知音，你能在文中找到相關(guān)的句子嗎?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到這句話畫上橫線并讀一讀。

　　2、指名回答，小黑板出示：“子期，你真是我的知音!我在琴聲中要表達的感情，你全都能領(lǐng)會。

　　3、提問：什么樣的人才能被稱作“知音“?

　　4、師小結(jié)。

　　三、細品“知音“。

　　(1)師導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道嗎?伯牙是一位琴藝高深的音樂家，而鐘子期不過是一個砍柴的山野村夫，為什么伯牙卻稱鐘子期是知音呢?從文中哪些地方可以讓感受到伯牙和鐘子期是知音?請大家自由閱讀課文第四自然段，畫出相關(guān)的句子，還可以結(jié)合重點詞在句旁寫下自己的體會。

　　(2)學(xué)生按要求自讀自悟。

　　(3)小組交流，資源共享。

　　(4)集體交流反饋。

　　1、這一自然段中，有一句話總的寫出了鐘子期與伯牙是知音，你找到了嗎?

　�、� 根據(jù)回答，小黑板出示：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。

　�、� 你從這句話中體會到什么?

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　2、這句話概括寫出了伯牙與子期是知音，那課文的哪些具體描寫可以讓我們更深入地感受到他們是知音呢?

　�、� 根據(jù)回答，小黑板出示：有一次，伯牙彈奏了一首表現(xiàn)高山的曲子，鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢!”

　�、� 說說你對這段內(nèi)容的體會。

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　4、 伯牙還彈了什么曲子?子期聽了有什么表現(xiàn)?從中你體會到什么?

　　5、 無論伯牙的琴聲是想表現(xiàn)高山還是流水，子期都能領(lǐng)會。那么彈奏下雨的情景，子期能領(lǐng)會嗎?繼續(xù)讀課文，看看你能從中體會到什么?

　　6、 這富于變幻的琴聲，子期聽了，一一說出了琴聲的含義。“一一說出”是什么意思?那么，當(dāng)伯牙彈奏表現(xiàn)大雨滂沱的曲調(diào)時，子期會怎么說?當(dāng)伯牙彈奏狂風(fēng)怒吼的曲調(diào)時，子期會怎么說?當(dāng)伯牙彈奏表現(xiàn)山崩地裂的曲調(diào)時，子期又會怎么說?

　　7、 師小結(jié)。

　　四、感悟“知音”。

　　1、聽完子期一次又一次準(zhǔn)確說出琴聲含義，伯牙作何反應(yīng)?你從中體會到什么?

　　2、為什么這里用“感動”一詞來描繪伯牙的心情?

　　3、一次聽懂可以讓人激動，而一次又一次聽懂對方心靈的表白，就會累積成感動。所以，此時此刻，面對這樣一位與自己心靈相通的知音，伯牙才會感動地說(見小黑板)

　　面對這樣一位一次又一次讀懂自己的人，伯牙才會感動地說(見小黑板)。

　　五、升華“知音”。

　　1、鐘子期僅僅是能聽懂伯牙的琴聲，懂得他感情的知音嗎?大家自由讀課文第五自然段。

　　2、指名回答：他還是伯牙琴藝不斷提高的動力。真正的知心朋友就是這樣能夠互相理解，共同進步。

　　3、有了鐘子期的欣賞，伯牙才覺得彈琴更加有意思!可是現(xiàn)在，鐘子期去世了，伯牙彈琴的動力也跟著消失了，如果你是伯牙，得知子期去世的消息，你會選擇哪句話來表達自己的心情?為什么?

　　4、小黑板出示。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、你怎么看待伯牙斷琴這件事?

　　六、總結(jié)全文。

　　現(xiàn)在，你能再來說一說什么是知音嗎?

　　板書：

　　16 伯牙斷琴

　　伯牙——知音——鐘子期