湘教版三下《18、舍不得這棵樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“普、樟、嬌、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、澆、施”12個(gè)生字;積累優(yōu)美詞句。
2、有感情地朗讀課文，品味咀嚼課文語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)這棵梧桐樹(shù)的難舍和喜愛(ài)之情，感受梧桐樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高貴品質(zhì)。
3、初步了解第2-6自然段中第一句話的作用。
4、以讀導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)想象、品讀能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，理解作者舍不得梧桐樹(shù)的原因，體會(huì)其熱愛(ài)梧桐樹(shù)的深情。
2、了解第2-6自然段中第一句話的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題
1、(課前已經(jīng)板書(shū)：舍不得)讀詞，強(qiáng)調(diào)“不、得”讀輕聲。
2、你知道“舍不得”是什么意思嗎?
3、看，作者舍不得的是什么?——這棵樹(shù)。(齊讀課題)
4、讀了課題，有什么問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑)
(二)初讀課文，整體感知
1、想自己來(lái)解決這些問(wèn)題嗎?那就要讀懂課文。請(qǐng)大家輕聲地自由地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法，把課文讀準(zhǔn)、讀通順，還可以積累一些好詞。
2、說(shuō)說(shuō)你積累了些什么好詞?
3、看，課文中這些帶生字的詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)嗎?
樟樹(shù)嬌艷普通梧桐灌滿湯匙
撐起靈性抖落澆水施肥樂(lè)樂(lè)呵呵
(1)自己讀讀看。
(2)現(xiàn)在老師檢查大家認(rèn)讀的情況，請(qǐng)這一橫排的同學(xué)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
(3)齊讀。
4、開(kāi)火車讀課文
(三)深入局部，品讀課文
1、讀課文質(zhì)疑
相機(jī)板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題：為什么我也要成為一棵樹(shù)?(板書(shū)：長(zhǎng)成樹(shù)?)
2、默讀課文，找關(guān)鍵句。
老師：這到底是一棵怎樣的樹(shù)呢?找到最關(guān)鍵的`句子，畫(huà)上橫線。
3、交流句子
(課件出示：這是一棵普通的樹(shù)。這是一棵鳥(niǎo)樹(shù)。這是一棵花樹(shù)。這是一棵果樹(shù)。這是一棵有靈性的樹(shù))
老師導(dǎo)讀：通過(guò)讀這些句子，我們明白了這既是一棵普通的樹(shù)，也是一棵鳥(niǎo)樹(shù)，一棵花樹(shù)，一棵果樹(shù)，還是一棵有靈性的樹(shù)。
4、自由品讀課文：你最喜歡它是一棵什么樹(shù)呢?找到相應(yīng)的那一自然段，美美地讀一讀。
5、賞讀交流：學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、理解。教學(xué)時(shí)老師可在每一段里有所側(cè)重，如：
(1)學(xué)習(xí)第3自然段。
�、僦该x，說(shuō)感受。
�、诶蠋熞龑�(dǎo)：多可愛(ài)的鳥(niǎo)樹(shù)啊，來(lái)欣賞欣賞吧。(出示課件：樹(shù)，鳥(niǎo)兒飛來(lái)，停在樹(shù)上，歌聲清脆)
�、蹘煟合矚g嗎?為什么?(鳥(niǎo)兒在飛著，好像欣賞以了一場(chǎng)美妙的音樂(lè)會(huì))
�、苣猩R讀。
(2)學(xué)習(xí)第4自然段。
�、僦该首x，談感受。
�、诶蠋煟鹤x得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
�、畚覀円黄饋�(lái)欣賞欣賞這棵美麗的花樹(shù)吧。(出示課件)你看到了什么?
�、芘R讀。
�、菀龑�(dǎo)理解：你從“灌滿、染香”讀懂了什么?
(3)學(xué)習(xí)第5自然段。
�、僦该首x，談感受。
�、诶蠋�，聽(tīng)出來(lái)了，它給我們?nèi)規(guī)?lái)了果實(shí)，這果實(shí)就是——圓圓的小粒粒。
�、�(出示課件：果實(shí))瞧，這串串小湯匙里盛著什么呀?全家人吃得怎樣?
�、苤该p讀句子。(課件出示：“媽媽把它們摘下來(lái)，炒熟了，全家吃得香甜香甜，樂(lè)樂(lè)呵呵。”)
�、萁o“樂(lè)樂(lè)呵呵”換個(gè)詞，使意思不變，理解感悟詞語(yǔ)。
(4)學(xué)習(xí)第6自然段。
�、僦该麑W(xué)生讀。
�、诶蠋熞龑�(dǎo)想象說(shuō)話：聽(tīng)著他的朗讀，老師仿佛看到了小作者在樹(shù)下和小伙伴快樂(lè)地跳繩，做功課。你呢?誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)?
③引導(dǎo)邊做動(dòng)作邊朗讀。
師：現(xiàn)在我們就是這棵樹(shù)了，夏天來(lái)了，一起撐開(kāi)綠色的大傘吧;冬天到了，抖落下身上的樹(shù)葉上吧。
�、軉�(wèn)：它真的會(huì)撐開(kāi)大傘，抖落樹(shù)葉嗎?(當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，表明作者十分喜愛(ài)它)
(5)學(xué)習(xí)第2自然段。
①老師問(wèn)：想知道老師喜歡它是一棵什么樹(shù)嗎?(師范讀該段課文)
�、谝龑�(dǎo)理解感悟：我喜愛(ài)它，它那么普通，在我們的生活中隨處可見(jiàn)，不管在什么環(huán)境，它都能生長(zhǎng)，我喜歡它。
③引導(dǎo)思考：可是，它真的普通嗎?你們說(shuō)梧桐樹(shù)帶給我們的好不好，多不多?(板書(shū)：又好又多)
(四)反饋問(wèn)題，賞析文中難句
1、現(xiàn)在你懂得了為什么說(shuō)我家里有四口了嗎?
(引導(dǎo)理解：天天看到，和它朝夕相處，就好像是家中的一員了。難怪我們一家和它分不開(kāi)了。難怪“我”把它也看做了家中的一員，覺(jué)得家里有四個(gè)人了)
2、激發(fā)學(xué)生想象：就要離開(kāi)了，“我”想對(duì)梧桐說(shuō)些什么?(課件出示：梧桐樹(shù)啊，雖然我不能把你帶走，全我會(huì)常常想你的，因?yàn)槟慊钤谖业男睦锪�。我也要長(zhǎng)成一棵樹(shù)，一棵會(huì)走路的樹(shù))
師：樹(shù)怎么會(huì)活在我的心里呢?現(xiàn)在你就是小作者了，請(qǐng)閉上眼睛，想想這棵可愛(ài)的梧桐樹(shù)吧。(課件出示：優(yōu)雅的音樂(lè))
師：你剛剛想到了些什么?
學(xué)生說(shuō)感受。
3、最后，作者深情地寫(xiě)道：我也要長(zhǎng)成一棵樹(shù)，一棵會(huì)走路的樹(shù)。你懂得了嗎?和小組同學(xué)談?wù)勀愕母惺馨伞?完成板書(shū))
4、馬上要就分別了，作者和它深受的這棵樹(shù)是怎樣依依惜別的，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
(五)拓展升華，總結(jié)下課
1、我們知道作者為什么舍不得這棵樹(shù)了。因?yàn)檫@是一棵鳥(niǎo)樹(shù)，給我們帶來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，所以我們舍不得它。同學(xué)們，你還知道作者為什么舍不得這棵樹(shù)?(學(xué)生接著說(shuō))
2、是的，這就是作者舍不得門(mén)前這棵普普通通的梧桐樹(shù)的原因。讓我們?cè)賲R合懷深情說(shuō)出作者心中的這句話吧。(師指課題，學(xué)生齊讀)
3、老師小結(jié)：同學(xué)們，門(mén)前的梧桐樹(shù)是如此默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著自己，與“我”結(jié)下了濃厚的友誼。其實(shí)在我們的身邊，這樣的樹(shù)清寒有很多很多，讓我們真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)它們，和諧相處吧。因?yàn)樗鼈兪谴笞匀毁n予我們?nèi)祟惖淖钣H密的朋友!
4、聽(tīng)聽(tīng)人們對(duì)大樹(shù)的贊美之歌吧。(音樂(lè)：《好大一棵樹(shù)》)
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名輪流有感情地朗讀課文。
2、評(píng)價(jià)朗讀，回顧上節(jié)課所學(xué)。
3、指名說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
4、齊讀全文。
(二)自主學(xué)習(xí)生字新詞
1、自學(xué)生字。
2、檢查自學(xué)情況。
3、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住每個(gè)字的。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
嬌：形聲字，注意和“驕”的區(qū)別。
普：上面是八筆，不要丟了上面的點(diǎn)和撇。
梧：注意是第二聲，不要讀成了第三聲。
染：上面是三點(diǎn)水和“九”，不要寫(xiě)成了“丸”。
匙：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“匕”，不要寫(xiě)成了“七”。
澆：注意右邊的上面沒(méi)有一點(diǎn)，可以和“曉、燒”等字對(duì)比學(xué)習(xí)。
(三)體會(huì)課文第2～6自然段的寫(xiě)作方法
1、指名朗讀第2～6自然段的第一句話。
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)社一句話在這一自然段起什么作用。
3、交流：它們都是各自然段的總起句，能使讀者很快知道這段話的主要內(nèi)容。
4、仿照句式說(shuō)一段話。
這是一棵樹(shù)，__________________________。
5、放手練習(xí)寫(xiě)一段話，第一句是總起句。
6、交流指導(dǎo)。
(四)指導(dǎo)背誦
1、朗讀全文。想一想課文共有幾個(gè)自然段?各段都寫(xiě)了什么?
2、指導(dǎo)背誦第2自然段。
3、教師引導(dǎo)背誦課文。
4、指名背，全班背。
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