蘇教版初一下冊（七年級下冊）語文：《國寶-大熊貓》教學(xué)教案
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
創(chuàng)意說明：一方面要讓學(xué)生了解大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及其它成為國寶的原因；另一方面，可以通過鼓勵(lì)學(xué)生開展“如何來保護(hù)我們的國寶——大熊貓”專題研究，讓他們在研究過程中，自覺地提高動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及其它成為國寶的原因；
2.了解大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；
3.學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的說明方法。
教學(xué)步驟：
一、從標(biāo)題入手，初步了解文章所寫中心。引導(dǎo)學(xué)生看課文標(biāo)題，引發(fā)學(xué)生思考：本文用“國寶——大熊貓”作為標(biāo)題，你覺得有什么含義？其中的破折號(hào)起什么作用呢？
明確：本文是一篇介紹珍稀動(dòng)物大熊貓的科普說明文。課文標(biāo)題中的“大熊貓”，表明了文章說明的對象，“國寶”一詞點(diǎn)明了說明的重點(diǎn)。先說“國寶”，再用表示解釋說明的破折號(hào)引出被稱為國寶的對象“大熊貓”，起著兩個(gè)方面的作用：一是突出大熊貓的珍貴；二是引起讀者的注意：這國寶究竟是什么？
二、朗讀課文，讀準(zhǔn)下列字詞的讀音。
嬉（xī）戲憨(hān)態(tài)可掬(jū)瀕(bīn)危璀璨(cuǐcàn)
邛崍(qiónglái)浩瀚(hàn)棲(qī)息孤僻(pì)
分娩(miǎn)翌(yì)日繁衍(yǎn)
三、整體感知，研讀課文
1.熟讀課文之后，如果讓你來介紹大熊貓，你會(huì)從哪些方面來介紹？（可鼓勵(lì)學(xué)生用第一人稱的方式，上臺(tái)介紹大熊貓）
明確：外形特點(diǎn)：可愛
生長環(huán)境：人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多
生活習(xí)性：喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨(dú)處
活動(dòng)范圍：隨季節(jié)交替而改變活動(dòng)范圍
繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產(chǎn)一仔
2.作者生動(dòng)傳神地描寫了大熊貓的舉止神態(tài)，突出了它可愛、機(jī)警的特點(diǎn)。其中你最喜歡哪些語句？為什么？（根據(jù)學(xué)情，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的說明方法：引用、打比方、列數(shù)字、作比較、詮釋等，以及擬人、排比等多種修辭手法。不必過細(xì)分析。）
3．小組討論：文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的？
明確：
4.結(jié)合課文以及你所了解的有關(guān)情況，請你談一談大熊貓的生存現(xiàn)狀？
�。ù笮茇埳瞵F(xiàn)狀:學(xué)生可根據(jù)有關(guān)資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自己的觀點(diǎn)。）
四、以“如何來保護(hù)我們的國寶——大熊貓”為主題，展開專題研究。
1.將課前收集的有關(guān)資料進(jìn)行整理、歸納。
2.以小組為單位，確定研究子課題。
3.分工合作，擬定研究方案，并組織實(shí)施。
4.交流、匯報(bào)。
�。ú粩喙膭�(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，此部分可在課余完成，達(dá)到學(xué)科整合的目的。）
五、布置作業(yè)：
根據(jù)你現(xiàn)有的知識(shí)及參考有關(guān)資料，寫一篇保護(hù)大熊貓的倡議書。
【教學(xué)設(shè)計(jì)B】
創(chuàng)意說明：對于面臨瀕危的大熊貓，現(xiàn)在雖然受到了世界人民的關(guān)注，但是環(huán)境的破壞和森林的砍伐嚴(yán)重影響著大熊貓的生存質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)當(dāng)了解和關(guān)注大熊貓的生存現(xiàn)狀，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生為保護(hù)這一古老的物種獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
教學(xué)步驟：
1.查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。
2.熟讀課文，自主設(shè)計(jì)表格、提綱等概括大熊貓的外形、分布、生活環(huán)境、習(xí)性、繁殖、現(xiàn)狀等知識(shí)。
3.收集有關(guān)大熊貓的資料，對課文做補(bǔ)充。比一比：哪一組又多又詳細(xì)。
4.課后查找我國13個(gè)大熊貓自然保護(hù)區(qū)，聯(lián)系課文，用簡要的文字說說建立保護(hù)區(qū)的意義。
5.為保護(hù)大熊貓這一古老的物種獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，開展一次“救救大熊貓”的主題策劃活動(dòng)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)C】
創(chuàng)意說明：借助辯論這種形式，提高學(xué)生收集信息、整理信息的能力和思辯能力，激發(fā)他們關(guān)注大熊貓的命運(yùn)，關(guān)注大自然，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)從自己做起，從身邊的.小事做起。
教學(xué)步驟：
1.對于面臨瀕危的大熊貓，人類可以采取哪些方式來拯救它們呢？科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，人類是否可以通過克隆技術(shù)拯救大熊貓這一物種？中國是否還能繼續(xù)把大熊貓作為“和平大使”贈(zèng)送出國？對此，你還有什么問題想提呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，多角度思考問題）
2.根據(jù)以上所提問題（既可以是老師提的問題，也可以是學(xué)生自己提的問題），確定一個(gè)辯題。
3.自主選擇正反方，分工合作收集資料，為辯論充分準(zhǔn)備。
4.開展辯論。
5.寫一篇辯后感，談?wù)勛约簩Α叭伺c自然之間的關(guān)系”的看法。
6.課后可根據(jù)資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識(shí)。
【資料整合平臺(tái)】
草原上的邏輯
非洲蓋蒂草原上生長著一種味道甘冽的草。這種甜草至今沒有絕跡，不是氣候挽救了它們，也不是缺羊少牛。草原東部生活著四十多萬只高大的牛頭羚，一種集羊的善啃和牛的海量為一體的食草動(dòng)物。按食量計(jì)算，這四十萬只牛頭羚足以在一個(gè)月內(nèi)將塞倫蓋蒂東部、西部或任何一部分草原啃禿。不用擔(dān)心的是牛頭羚們從來就沒停下腳步仔細(xì)品嘗過草的味道，它們只是匆匆地將草的枝葉撈上幾大口就倉惶而過，因?yàn)樗麄兩砗笞汾s著獵豹、獅子、老虎和土狼。
牛頭羚個(gè)頭龐大，力量驚人，行動(dòng)迅捷。但它們卻時(shí)刻遭受著其他食肉者的威脅。猛獸襲擊時(shí)它們從不團(tuán)結(jié)起來抵御，它們只會(huì)驚惶奔逃，將弱小者甩在隊(duì)伍的尾部。當(dāng)弱小的同類被捕后，所有的牛頭羚都會(huì)駐下腳步，長喘一口氣，就在猛獸的旁邊啃起草來，因?yàn)樗鼈冎酪恢煌惐粴�，就�?huì)換來片刻的安寧，而猛獸也似乎與它們達(dá)成了這種默契，有一只供食了，就不再驚擾其他。面對險(xiǎn)境，即使母牛頭羚也不會(huì)挺身而出保護(hù)自己的親生骨肉。
猛獸捕食的都是弱小的牛頭羚，弱小者遭淘汰，會(huì)不會(huì)使牛頭羚進(jìn)化成一種過于強(qiáng)大的動(dòng)物呢？而事實(shí)上強(qiáng)大者暴亡。強(qiáng)大者擔(dān)當(dāng)著對未知環(huán)境不斷探索的重任，始終奔跑在隊(duì)伍的前列，還要為爭奪配偶權(quán)而決斗，體力消耗大，面對更多的是挑戰(zhàn)和危險(xiǎn)。牛頭羚中壽命最長的是中等強(qiáng)壯者，牛頭羚始終沒有進(jìn)化成草原之王。
按照人類直線進(jìn)化的邏輯，力量最大、速度最快、能力最強(qiáng)者占盡先機(jī)，應(yīng)顯王者氣象。塞倫蓋蒂草原上力量最大的屬獅，速度最快的屬豹，捕殺能力最強(qiáng)的屬虎。按說獅應(yīng)當(dāng)是當(dāng)之無愧的百獸之王，但獅跑不過獵豹；獵豹是陸地上跑得最快的動(dòng)物，卻時(shí)常遭受虎的襲擊；虎的速度比獅快，力量比豹大，但在塞倫蓋蒂，虎已基本絕跡。
不單虎，豹和獅都瀕臨滅絕。這些傲視異類堪稱王者的猛獸是如何從草原上減少的呢？人們不斷變換角度猜測：虎能力太強(qiáng)，它們無需團(tuán)結(jié)與合作，連戀愛、交配的機(jī)會(huì)都省略了，****和生殖能力嚴(yán)重退化。獵豹跑得太快，為了衛(wèi)冕陸上速度冠軍的稱號(hào)，保持流線的體型和過于輕巧的體態(tài)，它必須少吃多餐，這樣就得不斷地捕食，連續(xù)三次捕食無獲就難免餓死之虞，五次捕空就只能聽天由命了。雄獅時(shí)常殺死自己的子女，它太要強(qiáng)了，容不得“長江后浪推前浪”。當(dāng)然，這些還遠(yuǎn)不是問題的全部和最終的答案。
無論是獵豹、獅還是虎，它們的口中之食常被一種叫非洲土狼的犬科動(dòng)物生生搶去。非洲土狼個(gè)頭不大，形態(tài)猥瑣，面貌丑陋，體型距流線理論相去甚遠(yuǎn)；口太小了，這使它的咬合面積和力量又受到較大限制；爪子適應(yīng)于刨土，但不大適應(yīng)于格斗和攀爬。無論從哪個(gè)角度比較，土狼都遠(yuǎn)不是獵豹、獅、虎的對手，但在塞倫蓋蒂草原上，土狼的確能夠從它們口中奪食，而且時(shí)常以獵豹天敵的身份出現(xiàn)。土狼與獵豹爭戰(zhàn)，往往是挑起者。土狼滋擾獵豹，獵豹奮起追討，土狼拔腿就逃；獵豹停下歇息，土狼再行滋擾，如此你追我擾，你追我逃，個(gè)把鐘頭后，獵豹就累得大氣長喘。這時(shí)，兩只前后夾擊的土狼就能置獵豹于死地。
土狼們更多地依賴其他猛獸坐享其成，還偏嗜腐食，它沒有進(jìn)化到超群出眾規(guī)模生存的地步；它們常“兄弟反目”，自相殘殺。草原上的土狼是打洞穴居的，而塞倫蓋蒂的雨是突然來臨的，洪水通常瞬間暴漲，每個(gè)雨季的到來，差不多有四分之一的土狼會(huì)因?yàn)閬聿患般@出洞穴而淹死。這種死亡解釋偶然得令人起疑，但千萬年來土狼的確一直這樣死著。土狼到底沒有成為塞倫蓋蒂草原上最龐大的動(dòng)物群體。
草原上有王嗎？我只看見那些實(shí)際生存過、生存著的動(dòng)物、植物和一切生命。
�。ā渡⑽摹�2002年第1期）（有刪改）
閱讀思考：
1.文章寫了許多動(dòng)物“瀕臨滅絕”的自身原因，稱“這些還遠(yuǎn)不是問題的全部和最終的答案”，根據(jù)你所了解的知識(shí)，說說還有沒有其他方面的原因。
2.根據(jù)文章有關(guān)內(nèi)容，概括說出土狼沒有成為草原之王的原因。
3.讀了文章以后，你覺得誰應(yīng)該是草原之王？塞倫蓋蒂草原是否一定有必要出現(xiàn)草原之王？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【初一下冊七年級下冊語文：《國寶-大熊貓》教學(xué)教案】相關(guān)文章：
初一語文下冊《國寶—大熊貓》教學(xué)設(shè)計(jì)04-06
七年級語文下冊國寶大熊貓教案02-03
蘇教版七年級下冊《國寶—大熊貓》教學(xué)反思04-06
《國寶—大熊貓》蘇教版七年級下冊語文知識(shí)點(diǎn)04-22
初一語文下冊教案09-24
初一語文下冊《馬》教案11-27
七年級下冊語文《貓》教學(xué)教案05-08