教學目標：
1、明確詩中名句所包含的自然哲理，并理解其新的內涵。
2、進行詩歌賞析的初步訓練，學會寫簡單的賞析文章，初步培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力 。
說明：
本詩言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。作為當代學生，要想真切地理解和感悟與生活年代相隔甚遠作品的內容，是有相當大的難度。因此本教學設計試通過反復的朗讀，在了解古詩背景的前提下，著重分析詩句含義并對名句作進一步的闡述，讀寫結合，從而使學生領會詩的意境與作者的感情。
教學重點和難點：
重點：通過朗讀訓練體會詩歌表達的意境和深刻含義。
難點：初步培養(yǎng)學生詩歌賞析能力。
說明：以誦讀為主,通過反復的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。為了訓練學生的賞析能力，同時訓練說話能力，也安排了對詩的感受的分析。
教學過程：
教學環(huán)節(jié) | 教師活動預設 | 學生活動預設 | 設計意圖 |
導入新課 背景介紹 | 1、情景表演激趣。預設朋友久別重逢的情境場面。 2、詩歌背景介紹，解題。 | 學生表演：握手、擁抱、互相打招呼；交流別后的生活；回憶當年的學習生活等。 | 讓學生發(fā)揮想象，發(fā)揮潛力，通過表演來激發(fā)學習新課的興趣。 |
了解古詩大意 感受古詩意境 | 1、指導學生朗讀詩歌，利用多媒體向學生展現古詩意境。 2、指導學生分組逐層分析詩句的含義。 | 分組說話，生生互動。請每個同學在自己的小組里，用優(yōu)美的語言把頭腦里想象的詩歌畫面描述出來。 | 通過反復誦讀，增強對詩歌的體驗。 同學之間互相評價，互相學習，力求全面理解詩歌的意境。 |
激疑探究 進行小結 | 1、提問：你是如何理解“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句的現實意義的？ 2、 2、 老師作簡潔的詩歌寫 3、 作特色賞析介紹。 | 1、結合名句的本義與社會現實，進一步深入地了解古詩意境。 2、在老師的指導下，初步掌握賞析詩歌的能力。 | 學習詩歌的“藝術特色”，感受詩歌的結構美，并培養(yǎng)鑒賞能力。 |
布置作業(yè) | 有感情地背誦古詩。 | 自由背誦。 | 加深理解。 |
思路點撥：
教學本詩也可以用白居易《醉贈劉二十八使君》這首詩引出 ，并進行對比分析教學。
練習舉隅：
1、 詩中哪兩句詩是對自然界和人類社會新陳代謝規(guī)律的生動表述，常被人引用?
2、 結合對“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的理解，寫一篇200——300字左右的賞析文章。
附教學反思：
《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩言簡意深，情感的表達憤激而不淺露;慨而不低沉;惆悵而不頹廢。作為學生，要想真切地理解和感悟這首詩的內容，是有相當大的難度。因此本教學以誦讀為主,通過反復的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。在了解古詩背景的前提下，著重分析詩句含義并對名句作進一步的闡述。
同時在學生自主學習的基礎上合作學習，通過學生的展示，發(fā)現學生需要解決的難點問題。抓住學生發(fā)言過程中的質疑點進行追問，把問題進一步深化解決。
詩歌中的頷聯和頸聯是突破的重、難點：頷聯：“懷舊空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。”運用了典故，一個是“聞笛賦”，一個是“爛柯人”。以“聞笛賦”隱含對當時統(tǒng)治者迫害舊友的不滿，抒發(fā)對死去舊友深深的懷念之情;以“爛柯人”暗示自己遭貶謫的時間之長，此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊時光景。短短十四個字，就表達出如此復雜的感情，正是用典的魅力。懷念舊日朋友，獨自徒勞的吟誦古人的詩文;昔人已逝，不能聽到了，回到故鄉(xiāng)，人非物非，恍若隔了上百年。頸聯：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春�！� “沉舟”“病樹”為詩人自喻�！扒Х薄叭f木”比喻在他貶謫后那些仕途得意的新貴們。沉舟側畔，千帆競發(fā);病樹前頭，萬木爭春。借新陳代謝的自然規(guī)律暗示社會的發(fā)展的的必然：新的事物必然代替舊的事物，社會必將向前發(fā)展。意思是自己雖屢遭貶謫，新人輩出，卻也令人欣慰，盡顯作者豁達開朗的胸襟。同時表達了沉舟也要重整風帆，趕上長風;病樹也要重添精神，迎上春光，表現了樂觀向上的精神。