[教學(xué)目標(biāo)]
1、感情朗讀，體會洋溢在詩歌中的激情。
2、品味詩歌語言特色，感受詩歌語言魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛青春、熱愛生活的情感。
說明：
本課是王蒙的長篇小說《青春萬歲》的“序詩”。寫于1953年，當(dāng)時不滿20歲的作者更象抒情詩人，由于對生活的愛，這種被生活所強(qiáng)烈地吸引、強(qiáng)烈地觸動著的感覺,使他走向了文學(xué)。該詩是這部小說情感的高度凝結(jié)和升華，是作者對“生活的愛”的情感的噴涌，作者把他的抒情時代譜寫成了一首贊美生活的歌。
因此，這首詩歌的教學(xué)應(yīng)以朗讀為抓手，在反復(fù)的朗讀中體會字里行間噴涌而出的激情，并激發(fā)學(xué)生對青春、對生活的熱愛之情。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，理解作者噴涌的激情，激發(fā)學(xué)生熱愛青春、熱愛生活的情感。
說明：特定的時代賦予了作者特定的青春心態(tài)，因此感受作者的情感并借機(jī)激發(fā)學(xué)生對青春、對生活熱愛的情感就成了本課的關(guān)鍵，其依托手段就是朗讀，朗讀是能夠使學(xué)生真正走入文本的重要手段。
[教學(xué)過程]
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動預(yù)設(shè) | 學(xué)生活動預(yù)設(shè) | 設(shè)計(jì)意圖 |
媒體導(dǎo)入 | 出示《青春萬歲》相關(guān)資料。 請學(xué)生談感受。 | 學(xué)生觀看。 交流看后感受。 | 情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 |
初讀詩歌 整體感知 教學(xué)環(huán)節(jié) | 1、播放音樂，從語速、語調(diào)、停頓、重音等方面對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 2、請學(xué)生談初讀感受 教師活動預(yù)設(shè) | 1、 朗讀詩歌。 散讀、個別讀、齊讀等多種形式，根據(jù)每次讀后的老師指點(diǎn)、同學(xué)評價(jià)，自主朗讀。 2、用自己的語言說說反復(fù)閱讀此詩后的感受。 學(xué)生活動預(yù)設(shè) | 朗讀是詩歌學(xué)習(xí)的一種重要手段。讓學(xué)生在反復(fù)的、有感情的朗讀中，初步產(chǎn)生對詩歌個性化的情感體驗(yàn)。 設(shè)計(jì)意圖 |
再讀詩歌 品味語言 把握情感 | 反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會詩中洋溢的激情。 思考： 1、詩中列舉了哪些青春生活的場景？ 2、詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情懷。 | 1、反復(fù)朗讀。 2、自主圈劃相關(guān)語句，如：那小船上的歌笑，月下校園的歡舞，細(xì)雨蒙蒙里的踏青，初雪的早上行軍，熱烈的爭論…… 3、在討論交流中感悟生活的美好，激發(fā)熱愛生活的情感。 | 在初步感知的基礎(chǔ)上，深層閱讀，通過思考、圈劃、討論、交流，既品味了語言，又感悟了詩人洋溢于字里行間的激情。 |
感情朗讀 青春抒懷 | 1、 組織學(xué)生以各種形式進(jìn)行感情朗讀。 2、 引導(dǎo)學(xué)生暢談青春感受。 | 1、 參與比賽。 2、 各抒已見，暢談青春感受。 | 通過比賽，進(jìn)一步激發(fā)對青春、對生活的熱愛之情。 |
[思路點(diǎn)撥]
從題目入手，理解課題中飽含作者怎樣的情感。輻射全詩，在朗讀中理解、在字里行間尋找作者高喊“青春萬歲”的原因，從而激發(fā)學(xué)生熱愛青春、熱愛生活的情感。
[練習(xí)舉隅]
1、 熟讀這首詩。
2、課外閱讀《青春萬歲》小說或觀看相關(guān)影視作品。