《往事依依》教案
教學目標
1、理解文學對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛生活熱愛祖國的感情。
2、朗讀感受本文的優(yōu)美的語言，體會文章蘊含的豐富思想情感。
教學重點
體會文章蘊含的熱愛大自然熱愛生活熱愛祖國的感情。體會文章蘊含的豐富的情感。
第一課時
一、介紹作者導入課文
1、介紹作者：指名學生朗讀作者資料，教師投影作者的照片。
2、檢查字詞：根據(jù)《附錄》的字詞，完成練習出示答案互批。
3、學生討論：閱讀《往事依依》課文的和體會感受。
二、配樂朗讀整體感知
三、分組討論 理清內(nèi)容
文中回憶了哪幾件往事?
第1段，開頭簡述對往事的兩種不同的感受，引出對幾件往事的回憶。
第2段，回憶小時候觀察圖畫如身臨其境、樂在其中的動人情景。
第3、4兩段回憶學生時代讀書尤其是讀《千家詩》沉醉意境、美不勝收的情景。(第3段概述讀書給學生時代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀《千家詩》的美好回憶。第4段詳細描繪讀《千家詩》益智怡情，給“我”的生活帶來濃郁情趣。)
第5段聽國文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。
第6段，回憶老師諄諄教導使“我”受益終身。篇末點題，再次強調(diào)回憶美好的往事對“我”的激勵作用。
四、理清脈絡聯(lián)想拓展
少年時代看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，文學如此多奇妙的感受，“幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新�！薄锻乱酪馈分黧w是回憶往事，描寫了哪幾個片段場面?這些往事，又給于漪帶來了什么影響?
1. 看圖畫：家里的山水畫和《評注圖象水滸傳》。
感受：身臨其境，津津有味。百看不厭，“徜徉于山水之間”。
2. 讀詩歌：四季景色“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評童”“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。
感受：眼花繚亂心曠神怡，五彩紛呈情趣濃郁
3. 聽講課：
�、賴慕處煟豪首x《登京口北固亭有懷》時頭與肩膀左右搖擺著慷慨悲歌。
感受：愛國情懷油然而生，登上北固樓望著滾滾長江，回顧千古興亡事感慨萬端。
�、诖n老師：教田漢《南歸》詩的時候，深深感動的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感動了。
4. 聆教誨：
恩師教導：“光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書;多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人�！�
感受：一生受用不盡。
5、總結歸納：
看——山水畫《評注圖像水滸傳》品——《千家詩》
聽——兩位國文老師精彩講課 聽----老師讀書教導
6、課堂小結：采用對比引出回憶—回憶往事—收束全文的結構形式;將文詩句補充完整，整理到讀書筆記上。
第二課時
一、朗讀討論理解情感
1、自由朗讀，畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。
2、談談自己的理解。
3、把難以理解的句子總結出來，以供集體討論。
二、小組討論全班交流
作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述?為什么?(重點)
提示學生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強形象性等去思考討論)。交流中穿插有感情的朗讀。
三、獨立思考自由討論
作者回憶的幾件往事，都與讀書(畫)有關，你從中獲得哪些啟發(fā)?你能從她的依依往事探尋到她成長的源頭嗎?
看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然
讀詩歌——領略祖國風物之美——愛國、愛美、愛生活
聽講課——使我深受感動——愛課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學
四、字詞正音詞語解釋
徜徉(cháng)(yáng) 浩淼(miǎo)雕鏤(lòu)
鐫(juān) 諄諄(zhūn)雨晦(huì 嬋娟(chán)
徜徉：安閑自在地步行。 浩淼：形容水面遼闊。
雕鏤：雕刻。 走投無路：形容無路可走，陷入絕境。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
搜索枯腸：形容竭力思考。 依稀：模糊。萬端：極多而紛繁。
五、朗讀欣賞 歸納主題
“你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……
課文通過“我”對初中求學生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人
六、布置作業(yè) 組長主持 “文學伴我成長”手抄報 。
附板書設計：
往事依依
看山水畫甚得其樂 讀《水滸傳》歷其境愛自然
讀千家詩心曠神怡 聽國文課 愛生活抒情懷
登北固樓感悟天下興亡事多讀好書開闊知識視野
附《往事依依》賞析
《往事依依》見于洪宗禮主編的蘇教版初中語文第1冊第6課，是著名語文教育家于漪的一篇回憶少年時代讀書生活的優(yōu)美散文。作者從不同層面回憶童年的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。特別是對兩位國文老師上課情景的深情回憶，是用老師注滿情思的眼睛，來激發(fā)愛國情懷。
《往事依依》主要回憶學生時代時看山水畫，讀《千家詩》，聽國文課幾件事，抒發(fā)熱愛大自然熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國優(yōu)秀文化，懷念恩師的熾烈的思想感情，表述了要多讀書，讀好書明事理的人生感悟。
《往事依依》中特別感謝兩位老師培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。這是我后來能熱愛文學，走上文學之路的重要因素。作者回憶了兩位老師的不同之處：教古文的老師喜歡大聲朗誦，而且朗誦時“頭與肩膀左右搖擺著”。這是對老師教課時入情狀態(tài)的描寫。也正是老師這種忘我的朗讀，讓學生感受到了的慷慨悲壯，從而產(chǎn)生愛國情懷。年輕的白話文老師采用的是另一種感染學生的方法，他是用自己滿含深情的眼睛，在演繹著《南歸》所表達的愛國之情，使這種感情“傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了”。這是作者“幾十年過去，至今還能信口背出�！钡闹饕�。文章通過細致的觀察，精致的描寫來刻畫兩位老師的形象，表達往事依依的由來。
《往事依依》寫兩位老師所講的兩首詩主題都是愛國，這正好與作者要表達的文章主題是一致的，真可謂別具匠心。也有人把這兩首詩說成是作者當年上課時的真實回放，這就更能說明兩位老師對作者影響之深。
綜上所述，課文通過“我”對初中求學生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。