教學目標：

　　1、把握文章內(nèi)容，明白大雁的生活習性;

　　2、熟悉文章寫法上的特點;

　　3、體會文章飽含情感的語句;

　　4、培養(yǎng)關愛動物的情感。

　　教學重點：

　　1、把握文章主要內(nèi)容，熟悉大雁的相關習性;

　　2、體會文章飽含情感的語句。

　　教學難點：

　　理解文章寫法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學創(chuàng)意：

　　以題目為突破口，用加標點的方法啟發(fā)學生思考文章，理解文章。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、學生介紹自己課前查找的有關大雁的知識，教師在黑板上板書提要：

　　如：鳥綱，鴨科、候鳥、 益鳥、游禽(類屬)

　　善飛、尊老愛幼、有智慧(性情)

　　對作者可以簡單介紹，略。

　　2、學生在黑板上寫出自己預習中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學，其他學生在書上標出來。

　　二、整體感知

　　1、學生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關語句，思考文章都介紹了與大雁相關的哪些知識。

　　比如：大雁是報春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價等。

　　2、這里有三個標點符號：“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?

　　討論明確：大雁歸來。是一個簡單的陳述句，只是表述了一個客觀事實——大雁飛回來了。

　　大雁歸來?是一個疑問句，表示了對大雁歸來的疑惑，吃驚，——大雁難道飛回來了嗎?

　　大雁歸來!是一個感嘆句，表示了對大雁歸來的期盼、激動和興奮——大雁可算飛回來了，太好了。

　　三、深度品讀

　　這是一篇寫法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。

　　學生小組合作探究，明確：

　　知識型主要體現(xiàn)在文中對大雁有關生活習性的描述和介紹(段落略)

　　形象性主要體現(xiàn)在文中對大雁的相關的描述上，語言很形象(語句略)

　　抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對大雁的喜愛和贊美之情(語句略)

　　四、疑難探究

　　學生提出不理解的語句來進行集體討論。(過程略)

　　五、拓展延伸

　　大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價，這與人類的表現(xiàn)有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?

　　六、作業(yè)

　　查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進行簡單賞析。