第幾課時

2

教

學

目

標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文3-7小節(jié)，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

2．通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫，走進人物豐富的內(nèi)心世界，學習作者刻畫人物的方法，了解環(huán)境描寫在烘托當時氣氛的作用。

3．通過朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們?yōu)樽鎳�、為和平而舍生忘死的精神�?/p>

教

學

重

難

點

重點：感悟伯諾德夫人一家人的動作、神情、語言及心理活動的有關語句，體會他們的沉著、機智、勇敢和他們?yōu)樽鎳�、為和平而舍生忘死的精神�?/p>

難點：學習作者刻畫人物的方法，了解環(huán)境描寫在烘托當時氣氛的作用。

教

學

資

源

1.PPT課件；

2.學生對第二次世界大戰(zhàn)相關資料的了解。

預

習

設

計

正確、流利、有感情地朗讀課文3—7小節(jié)，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

一．復習導入（2分鐘）

1.讀課題。

2.讀課文第二小節(jié)最后兩句話。

二．形成沖突（4分鐘）

1. 齊讀。

2.讀：萬一蠟燭……一家三口生命的結束。

三．研讀探究（25分鐘）

（一）體會情況的危急

1.用一個詞概括感受。

2.請同學們快速默讀課文，找出相關語句，說說自己的理解。

3.默讀后交流、朗讀。

（二）體會伯諾德一家面對敵人的鎮(zhèn)定、機智和勇敢

1. 默讀課文3——7自然段，劃出能體現(xiàn)伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定、機智勇敢的語句。

2．默讀后交流。

（1）她看著……輕輕把蠟燭吹熄。

（2）這時候，大兒子……屋子頓時暗了許多。

孩子是懂事的……默默地坐待著。

（3）突然，小女兒杰奎琳……上樓睡覺嗎？”

杰奎琳鎮(zhèn)定地……上樓去了。

3．品析人物性格。

誰給你的印象最深？

●伯諾德夫人

（1）學生各自試讀體會

▲強調(diào)“亮”才有可能巧妙地換下蠟燭�！�突出“燈”才能把蠟燭吹熄，▲強調(diào)“瞧”是為了吸引德國軍官的注意力�！�重讀“先生”是為了不使德國軍官起疑心。

（2）想想這樣讀的目的。

（3）照自己喜歡的方式自己再讀讀這句話。

（4）抓住“急忙、取、輕輕地、吹熄”等詞語體會。

（5）試表達伯諾德夫人當時的心理活動。

(6)齊讀這句話。

●杰克

（1）讀杰克的表現(xiàn)，想象杰克的心理活動。

（2）師生合作朗讀

●杰奎琳

（1）交流：她對德軍說話時嬌聲嬌氣的，讓人覺得很可愛；杰奎琳很有禮貌，她用尊崇的語氣讓德軍產(chǎn)生了好感；而且她很鎮(zhèn)定，上樓前還向德軍道了晚安。

（2）揣摩杰奎琳的心理。

（3）學生有感情地朗讀杰奎琳的話。（個別讀、齊讀）

5.他們一家靠什么取得了最終的勝利呢？（機智、勇敢、鎮(zhèn)定、齊心協(xié)力、愛國）

6.重新認識半截蠟燭里隱藏的東西。

7.分角色朗讀3—7自然段。

四.升華主題（5分鐘）

五．拓展延伸（4分鐘）

1.想象在和平年代一家人應有的生活。

2.觀看戰(zhàn)火中的生活，發(fā)表感想。

3.深情呼喚：遠離戰(zhàn)爭，擁抱和平！

一．復習導入

1.今天我們繼續(xù)學習課文《半截蠟燭》。這是怎樣的半截蠟燭，有什么特別之處呢？

2.為了藏好一份絕密情報，這是伯諾德夫人想出的一個絕妙的主意──引讀第二小節(jié)最后兩句話。

二.形成沖突

1. 過渡：可是，這個絕妙的主意就絕對保險，萬無一失了嗎？請大家快速瀏覽課文，看看它存在著什么隱患？

師出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著一家三口生命的結束。

2. 這情報也許是自己部隊的作戰(zhàn)計劃，也許是敵人的又一個陰謀行動�？傊�這份情報是至關重要的，千萬不能落入敵手，所以，蠟燭是萬萬不能被點燃的，一旦點燃，后果將不堪設想。（引讀）萬一蠟燭————現(xiàn)在，蠟燭已經(jīng)被敵人點燃，而且被點燃了兩次，每點燃一次，火焰離情報就更近一步，每點燃一次，也就意味著危險更近一步！

3.于是，一場沒有硝煙但卻驚心動魄的戰(zhàn)斗便圍繞著這半截蠟燭打響了。

三．研讀探究

（一）體會當時情況的危急

1．請大家再次瀏覽課文，看看當時的情景給你怎樣的感受？（緊張、驚險……）請同學們找出文中一個直接描寫當時這種驚險、緊張氣氛的句子。

2．重點引導交流，出示：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙餓狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

出示學習單1：

（1）“發(fā)出微弱的光”意味著     ，意味著        ，也意味著           。

（2）“仿佛”和“似乎”能去掉嗎？為什么？

（3）你能用一個成語來形容此時的險情嗎?

（千鈞一發(fā)、危在旦夕、萬分危急……）

（4）火焰吞噬著蠟燭，也炙烤著伯諾德夫人的心。請你練習著讀出當時的“險”。（指名、齊讀）

（二）體會伯諾德一家面對敵人的鎮(zhèn)定、機智和勇敢

1．過渡：面對險情，母子三人各自想出了不同的辦法與敵人周旋，請同學們再次默讀課文3-7自然段，

出示學習單2：

（1）請同學們默讀課文3—7自然段，看看這天晚上伯諾德夫人一家是怎樣與敵人周旋，化解危機的，讀了之后你有什么感受，可以在相關的詞句下圈圈畫畫，簡要寫寫自己的感受，注意“不懂筆墨不讀書”。

2.學生自主學習，教師巡視指導，

3.交流導學

●伯諾德夫人

  出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子……一場危機似乎過去了。

預設1：“急忙”

這時候為什么母親會急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上？

預設2：輕輕

伯諾德夫人剛才是急忙把蠟燭換走，而現(xiàn)在她卻輕輕地將蠟燭吹熄，這又是為什么呢？（指名說，并請他讀好這句話。）

預設3：交流伯諾德夫人說的一句話

（1）是啊，當中尉點燃蠟燭時，母親意識到情況十分危急，生怕這份藏在半截蠟燭里的絕密情報會泄露，所以她急著想用一盞油燈來取代這半截蠟燭。這時候，她說了這樣一句話，我們來細細地咀嚼品味一下，你覺得讀這句話時應該強調(diào)什么字眼？想想為什么。（點擊伯諾德夫人說的話）

（2）盡管你們強調(diào)的字眼不一樣，但是有一點其實是相同，想想是什么?

（3）是呀，我們這樣讀，目的是相同的，都是為了不引起德軍的懷疑，保住那半截蠟燭。按照你喜歡的方式再讀讀這句話。

（4）多么機智而又鎮(zhèn)定的伯諾德夫人！

(5)二戰(zhàn)結束以后，伯諾德夫人向大家說起這段經(jīng)歷時，她仍然心有余悸：“當?shù)聡�軍官點燃那支蠟燭時，我的心        。兩個孩子嚇得臉色蒼白，可是，我努力告誡自己：      。（想想她會怎么想）

（6）盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還是表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起，讓我們一起來讀好這句話。

●杰克

過渡：伯諾德夫人急中生智輕輕地 把半截蠟燭吹熄（板書擦去一些），一場危機似乎過去了，可輕松地心情并沒有持續(xù)多久，中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃（板書畫燭焰，）時間一分一秒的過去了，半截蠟燭越來越短（擦去一些），一家三口的性命危在旦夕，這個時候是誰站了出來？

（1）此時，杰克又是怎么做的呢？（出示：這時候……暗了許多。）

 （2）讀讀杰克的舉動，看看你能讀懂一些什么？（學生思考，交流：杰克想借機把蠟燭拿走；說天冷需要搬些柴來生火，用這個理由來端走蠟燭；）

（4）杰克想端走蠟燭，德軍有什么反應？由“厲聲喝道，奪“你能聯(lián)想到什么？指名讀德軍的話。

（5）面對兇殘的德軍，杰克未能端走蠟燭，他為什么還要搬回一捆柴呢？

（6）好聰明的杰克！你能讀好這段話嗎？

(8)當轉(zhuǎn)移蠟燭的計劃失敗，杰克默默地坐待著，他可能會想：                            。

好一個鎮(zhèn)定的杰克！

蠟燭繼續(xù)在燃燒，出示第五自然段最后兩句話，齊讀。

蠟燭更短了，危險更近了，（板畫擦掉一些蠟燭），是誰最后扭轉(zhuǎn)了局勢？

●杰奎琳

（1）讀讀寫杰奎琳的自然段，想想杰奎琳最后能取得成功的原因是什么？

（2）杰奎琳將燭臺端起來上樓時，她會想：                    

（3）同學們的體會都很深刻，那你能不能通過自己的朗讀，把杰奎琳在生死關頭的鎮(zhèn)定讀出來呢？

4．就在她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。（擦去燭焰）

5.絕密的情報保住了，伯諾德夫人一家也得救了。他們一家靠什么取得了最終的勝利呢？（相機板書：機智、勇敢、鎮(zhèn)定、齊心協(xié)力、愛國）

6.學到這里，你對這半截蠟燭有沒有新的認識？（點撥：這半截蠟燭里藏著的海僅僅是情報嗎？還藏了什么？——伯諾德夫人一家人的——機智、勇敢、鎮(zhèn)定與齊心協(xié)力，和他們對祖國深深的愛。）

7.讓我們來分角色朗讀這驚心動魄的一幕，再次深刻感受一下他們身上的那份

大智大勇。（分角色朗讀）

四.升華主題

1..同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯諾德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國政府決定為他們一家頒發(fā)一枚自由榮譽勛章，在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份頒獎詞，你想像一下，上面會寫些什么？

                          （學生想象練寫頒獎詞）

2.學生練寫后交流。

五．拓展延伸

1．同學們，讓我們靜下心來想一想，像伯諾德夫人這樣的家庭，如果在和平年代，他們本應該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀，本應該和我們一樣，享受著無憂無慮的童年，是什么奪取了他們的幸福？（戰(zhàn)爭）

2.對，是殘酷的戰(zhàn)爭。其實，就是現(xiàn)在，當我們坐在窗明幾凈的教室里學習的時候，卻有不少兒童仍然生活在戰(zhàn)火的陰影下，（出示幻燈片、圖片配音樂《讓世界充滿愛》）看完之后，你想說什么？

3．就讓我們發(fā)自心靈深處呼喚：遠離戰(zhàn)爭，擁抱和平！   

作業(yè)設計

課后作業(yè)：

必做：《一課一練》四、五及“繽紛園”。

完成《補充習題》四、五。

選做：（二選一）

1.學完這篇課文，你想對文中的人說些什么？請選擇一個人物，寫幾句話。

2.想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么？續(xù)編一段故事。