《桃花心木》教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)情分析

　　我班有學(xué)生77人，他們都已具備一定的獨立閱讀能力和理解能力。借物喻人的寫作方法學(xué)生在《白楊》、《落花生》等文章的學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)接觸過，并不陌生。但是作者在文中是怎樣借物喻人，又是如何把“樹”和“人”聯(lián)系起來的，對于一個六年級的學(xué)生來說理解起來有一定的難度。只有把學(xué)生身邊的事和課文的內(nèi)容聯(lián)系起來，才能發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本篇課文，抓住“種樹——育樹——悟道”這一脈絡(luò)，讓學(xué)生感知事實、感悟道理、發(fā)表見解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與能力

　　1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫和理解下列詞語：“汲水、枯萎、依賴、一旦、鍛煉、優(yōu)雅、勃勃生機”等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，聯(lián)系生活實際談自己的看法。

　　4. 通過對含義深刻詞句的理解，體會借物喻人的寫作方法。

　　二、過程與方法

　　1.引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，把握文章的表達(dá)順序。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。

　　3.圍繞問題，學(xué)習(xí)理解具體語句，對重點部分進(jìn)行深入理解。

　　4.討論交流，探究種樹人奇怪做法的原因。

　　三、情感態(tài)度價值觀

　　體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

　　重點難點

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理——在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

　　突破方法：讓學(xué)生先自讀，勾畫出對自己有啟發(fā)的語句，并反復(fù)研讀，仔細(xì)體會，然后小組交流，重點體會課文不是單純寫樹木，而是借樹木的生長來比喻人的成長。

　　難點：領(lǐng)悟文章蘊含的道理。

　　突破方法：讀重點句段，在理解的基礎(chǔ)上討論交流，探究種樹人奇怪做法的原因。在探究中使學(xué)生逐步理解其中的道理，受到啟示，獲得人生感悟。

　　教法與學(xué)法

　　教法：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生自學(xué)、研讀、討論。

　　學(xué)法：自讀課文，提出問題，圍繞問題研讀具體語句，在理解基礎(chǔ)上討論交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.收集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。

　　2.收集林清玄的作品，讀一讀，體會他的作品風(fēng)格。

　　3.課文原文、生字詞的課件。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫和理解下列詞語：“汲水、枯萎、依賴、一旦、鍛煉、優(yōu)雅、勃勃生機”等。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，怎樣種樹才能把樹種好，樹才能長得又快又粗壯?可是啊，就有這么一個人，他種樹的方法很奇怪也很獨特，你們想不想知道是怎么一回事?好，下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《桃花心木》，看看到底有什么那么令人奇怪。(出示課件)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，把不懂的生字詞用筆標(biāo)出來;

　　2、自學(xué)生字詞，個別不懂的字和詞，通過聯(lián)系上下文或查字典來解決。老師巡堂個別輔導(dǎo);

　　3、在課堂上交流自學(xué)的成果，老師適時反饋意見;

　　4、課件出示生字詞練習(xí)，檢查和鞏固自學(xué)成果。

　　三、再讀課文

　　1、理清文章的整體脈絡(luò)，想想課文寫了一件什么事?

　　2、小組合作交流解答，老師適時引導(dǎo)、點拔;

　　3、賞析美詞佳句，邊讀邊畫，把自己喜歡的句子畫下來，并有感情的讀一讀。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1.體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，聯(lián)系生活實際談自己的看法。

　　2. 通過對含義深刻詞句的理解，體會借物喻人的寫作方法。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《桃花心木》的生字詞，并初步了解了課文的大體結(jié)構(gòu)和意思，現(xiàn)在，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探討這篇課文。

　　二、研讀課文

　　1、用自己喜歡的方式來朗讀課文的第4—11自然段，感受種樹人行為的奇怪。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用“疑惑”的語氣來朗讀種樹人奇怪行為的句子，讓學(xué)生和作者一樣都升起奇怪、疑惑的感覺。(同學(xué)們，種樹人的行為那么奇怪，我們應(yīng)該用什么的語氣來朗讀這些句子呢?)

　　3、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)讀書

　　a、看到種樹人有這樣奇怪的舉動，作者想到了什么?在課文里找出來并與同桌相互讀一讀。

　　b、這是作者的猜想，那么你呢，你的心里又想到了什么?小組互相交流一下。

　　c、同學(xué)們，老師也和你們與作者一樣，有很多的疑問，現(xiàn)在就讓我們一起去問種樹人吧，但是我們應(yīng)該用怎樣的語氣來問呢?(指導(dǎo)用“疑惑不解”的語氣朗讀“到底該什么時間來?多久澆一次水?桃花心木……”這一段)

　　d、哦，原來是用這種語氣啊，你們真聰明!好了，現(xiàn)在就讓我們帶著這一堆疑問，看看種樹人是怎么回答的，請同學(xué)們繼續(xù)讀讀課文的第12—13自然段。

　　e、如果種樹人每天按時定量給這些樹苗澆水，那么又會產(chǎn)生什么后果呢?

　　4、分角色表演種樹人與“我”之間的對話。注意人物的身份、語氣等。如“我”的疑惑，種樹人的語重心長。令學(xué)生在角色扮演中，體會種樹人的良苦用心。

　　5、換位思考 假如你就是那棵枯萎的小樹苗，你想對種樹人說些什么?如果你就是那百年大樹呢?你又會對他說些什么?

　　6、聽了種樹人的這一番話，你們感受到什么?請同學(xué)說說。

　　你們都說出了自己的感悟，那現(xiàn)在我們來看看作者，他的感悟是什么。(指導(dǎo)朗讀課文的第14自然段)在讀中交流和體會作者從種樹人那里悟出的道理。

　　小結(jié)：種樹人的一番話不僅為作者和我們解開了心中之迷，而且作者自己還領(lǐng)悟出了一個深刻的道理，那就是：不只是樹。人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

　　三、延伸

　　同學(xué)們，學(xué)了這一篇課文，結(jié)合自己在日常生活當(dāng)中的實際情況，你想到了什么?是否也想針對自己的生活環(huán)境對你的父母或身旁的人說點什么?大家想想并相互交流一下。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，人的一生當(dāng)中，總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折和磨難，你們要想成長成為一顆能抵御風(fēng)雪的百年大樹，就一定要付出不懈的努力，只有這樣我們才能屹立在暴風(fēng)雨中不倒。好了，現(xiàn)在讓我們帶著音樂，再一次有感情地朗讀全文，以結(jié)束這一堂課。(全班朗讀)

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、在課文中，選擇你喜歡的句子作為名言警句，并制作成書簽，送給朋友們。

　　2、把今天你在這一課里學(xué)到的道理，用自己的話，講給爸爸、媽媽或其他人聽。

　　板書設(shè)計

　　種樹人---- 桃花心木

　　澆水無規(guī)律

　　(樹苗)----(人)

　　會找水源　　生活考驗

　　拼命扎根　　鍛煉自主

　　長成大樹　　努力成長

　　(種樹喻育人)

　　教學(xué)反思

　　為了貫徹課標(biāo)精神，落實本單元的重點訓(xùn)練項目--“閱讀要有自己的見解”。本節(jié)課緊緊圍繞這點從多角度多形式進(jìn)行訓(xùn)練。如：提出自己的看法或疑問、作出自己的評價--“他為什么這么做，這樣做是不是有道理?”說出自己的體驗--“學(xué)了這篇課文，你有什么感受”，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟，受到情感的熏陶。同時也培養(yǎng)了個性和表達(dá)能力。

　　學(xué)生的個別差異是客觀存在的，好生常搶走慢生思維和表達(dá)的空間。所以本課教學(xué)中，我特別關(guān)注差異，如小組合作探究學(xué)習(xí)中，有意識參與到相對薄弱的小組中去，掌握學(xué)習(xí)情況，有目的地幫助他們。在匯報交流時，照顧到膽小說話少的同學(xué)，鼓勵他們大膽地說，并充分肯定他們。使他們愿意跳一跳摘果子，學(xué)習(xí)積極性也就隨之而興。