【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)教育目標(biāo)

　　1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。

　　2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　1.巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。

　　2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　三、德育滲透目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

　　2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

　　1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

　　【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

　　2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　一、知識(shí)鏈接(回顧說(shuō)明文相關(guān)知識(shí))

　　(1)介紹事物的形狀、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、闡釋事物的成因、關(guān)系、公用等的文章是說(shuō)明文。他是以說(shuō)明表達(dá)方式為主的文章。

　　(2)閱讀說(shuō)明文必須抓住事物的特征，所謂特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。

　　(3)說(shuō)明事物必須按一定的順序，常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　(4)說(shuō)明文額語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。

　　(5)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)主要有總分式、遞進(jìn)式、并列式等。

　　(6)說(shuō)明文中的記敘文中描寫是有區(qū)別的。記敘文中的描寫是為了把描寫和事件繼續(xù)得更生動(dòng)、更形象，而說(shuō)明文中的描寫是為了把事物說(shuō)明的更準(zhǔn)確、更好懂。

　　(7)說(shuō)明方法有分類法、下定義、列數(shù)字、舉例子、作比較、比喻等。

　　二、自主探究

　　(1)你能試著勾出文中的過(guò)渡句或總括句嗎?并據(jù)此劃分內(nèi)容層次，看看作者是按什么順序說(shuō)明的。

　　(2)動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲呢?研究者對(duì)此有哪幾種不同的看法?找出關(guān)鍵句篩選出假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。(完成課后練習(xí)一)

　　(3)作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?

　　(4)文章開(kāi)頭三段，作者生動(dòng)形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列?結(jié)合閱讀體會(huì)，你能說(shuō)說(shuō)這樣開(kāi)頭的作用嗎?

　　(5)課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論?

　　三、交流探究、解讀課文

　　【學(xué)法指導(dǎo)】對(duì)文章的閱讀、理解一定要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句，特別是過(guò)渡句和總結(jié)句，它們是理解文章結(jié)構(gòu)，熟悉文章內(nèi)容的一把鑰匙。

　　1、整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)。(交流自主探究(1)(2))

　　科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。

　　課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。

　　【板書】說(shuō)明順序：(邏輯順序)提出問(wèn)題 → 分析問(wèn)題 → 解決問(wèn)題

　　結(jié)構(gòu)形式： 總→分→總

　　內(nèi)容： 演習(xí)說(shuō)

　　自?shī)收f(shuō)

　　動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究

　　學(xué)習(xí)說(shuō)

　　鍛煉說(shuō)

　　2、找出關(guān)鍵句篩選出假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。

　　結(jié)合身邊的現(xiàn)象，你同意那種說(shuō)法?

　　3、課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論?

　　【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。

　　第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

　　第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?/p>

　　四、欣賞語(yǔ)言(重點(diǎn)探究)

　　1、文章開(kāi)頭三段，作者生動(dòng)形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列?結(jié)合閱讀體會(huì)，你能說(shuō)說(shuō)這樣開(kāi)頭的作用嗎?

　　文章開(kāi)頭三段以描寫來(lái)蓄勢(shì)，簡(jiǎn)潔的勾勒出動(dòng)物游戲的奇妙景象。作者借助形象的描寫把抽象、枯燥的知識(shí)說(shuō)得具體生動(dòng)。既增加文章的可讀性，吸引讀者閱讀興趣;又表達(dá)了對(duì)游戲的動(dòng)物的智慧的驚嘆和喜愛(ài)之情：體現(xiàn)了科普文“深入淺出，引人入勝”(通俗性和趣味性)的特點(diǎn)。

　　2、下列句子均出自課文，請(qǐng)對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用辨析。

　　(1) 在北極地區(qū)的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪。(聒噪，嘈雜刺耳，客觀描寫北極鴉的叫聲，“歡快的聒噪”擬人手法，表達(dá)北極鴉的游戲時(shí)歡樂(lè)情景。)

　　(2) 研究動(dòng)物學(xué)家按照動(dòng)物游戲的形式，把它們分成三種最其本的類型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。(明確分類的依據(jù))

　　(3) 戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。(“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn))

　　(4) 操縱周圍事物的游戲在一定程度上表現(xiàn)出支配環(huán)境的能力。(表達(dá)有分寸)

　　(5) 游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。(動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別)

　　(6) 通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏�理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)�！�(“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。)

　　(7) 游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為�！�(“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。)

　　【小結(jié)】科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。同時(shí)又平實(shí)、通俗易懂。作者有人性化的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物世界的生活狀態(tài)，正是科學(xué)精神和人文色彩的體現(xiàn)

　　五、拓展視野

　　1、作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?

　　智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。

　　自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

　　創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

　　狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。

　　豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。

　　動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

　　2、任何作品都會(huì)向作者傳達(dá)一些信息，在這片文章中，周立明向我們介紹可動(dòng)物界至今無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅告訴我們這些研究嗎?他的言外之意是什么?——探討主旨

　　(1)讓我們有一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系，因?yàn)槲覀儗?shí)在與動(dòng)物有著太多的相似。讓人類懂得地球不是人類獨(dú)有的，其他動(dòng)物一樣是地球的主人。多給動(dòng)物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時(shí)也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。

　　(2)勇于科學(xué)探求，要有實(shí)事求是的精神。

　　(3)作者拋磚引玉，通過(guò)這篇科普文章來(lái)引起更多人對(duì)于動(dòng)物的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來(lái)尋找動(dòng)物世界的奧秘，來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎。

　　4.總結(jié)、擴(kuò)展

　　本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

　　布置作業(yè)

　　1)10月4日是世界愛(ài)護(hù)動(dòng)物日，請(qǐng)以“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”為主題寫一句公益廣告詞。

　　要求：新穎別致，簡(jiǎn)潔明了。

　　示例：動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物是人類的責(zé)任。

　　保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家

　　尊重每一個(gè)生命，呵護(hù)每一個(gè)生靈

　　地球上如果沒(méi)有動(dòng)物，人類一定會(huì)寂寞。

　　2)你最喜歡哪種動(dòng)物?觀察過(guò)它游戲過(guò)程嗎?寫一寫，講一講，與大家分享吧。