文章用極富表現(xiàn)力的語言，生動地描繪了俄羅斯草原獨特的工日風(fēng)光。教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生了解寫素的順序，品味作品優(yōu)美傳神的語言。同時，這是一篇自讀課文，教學(xué)本課采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，理解寫素的順序?品味大師枯妙的語言。教學(xué)中還可通過文中的省略號，讓學(xué)生展開想像補充景物描寫，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

　　[教法學(xué)法]

　　適當(dāng)引導(dǎo)點撥讀書方法，設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生自主、合作、探究，積極主動地品味、感悟、思考。教師設(shè)計的問題要有趣，布置的任務(wù)難易適中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生能力。

　　[教學(xué)流程]

　　(一)導(dǎo)語

　　農(nóng)民的幸福是耕耘，工人的幸福是生產(chǎn)，畫家的幸福是繪畫，獵人的幸福是什么?(讓學(xué)生自由作答，不必提示)

　　引出課題:今天我們學(xué)習(xí)俄國作家屠格涅夫的散文《樹林和草原》看獵人的幸福是什么?

　　(二)散讀

　　l、讀完后，每人說一句話:獵人的幸福是，他看見了的美麗景色(要讓學(xué)生有充分的閱讀時間，鼓勵學(xué)生用文中的優(yōu)美詞句歸納，不要求全，只要敢大膽說出自己的感受，教師都給予肯定)。

　　學(xué)生說話時，允許其他學(xué)生質(zhì)疑，若有質(zhì)疑，要讓學(xué)生讀課文，互相探討。

　　(要點提示:獵人的幸福，自由自在;走進自然、享受大自然的美。他看見，濡濕的樹枝、粘著白露的草葉、芳香的空氣……火焰般燃燒的晚霞、傍晚的霧靄等美景)

　　2、獵人是什么時候看到這些美景的?(學(xué)生交流，找出表現(xiàn)時間的詞句:"黎明的時候""在陽光底下""太陽越升越高”"黃昏來臨了""夜幕降臨了"，明確作者寫景的順序時間順序)

　　3、小結(jié):獵人的幸福不是打獵，獵人的幸福是陶醉在大自然的懷抱中，那濡濕的樹枝，粘著白露的草葉?充滿植物芳香清新的空氣，像火焰般燃燒的晚霞，傍晚的霧靄，顫抖的星星，甚至森林中的雷電和暴風(fēng)雨，都讓獵人流連忘返，久久不愿離去。

　　(三)選讀

　　同學(xué)們選擇自己最喜歡的語段，有感情的大聲朗讀，說說自己喜歡的理由。

　　1、以"我最欣賞的語段或句子"為話題說幾句話。

　　(1)要求說出欣賞的理由，鼓勵學(xué)生自由表達，品味語言的妙處。

　　(2)學(xué)生朗讀中，注意檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　小結(jié)：作者善于抓住景物的特點來描寫，難怪俄國作家托爾斯泰曾稱贊道:¨『三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。"讓我們聞著"大自然芬芳的氣息"，充滿感情朗讀課文(教師范讀第1段，其他段落學(xué)生齊讀)。

　　(四)創(chuàng)讀

　　課文使用的標(biāo)點符號有點特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　l、省略號在文中有何作用?(學(xué)生交流發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo))

　　(要點提示:(1)表示省略(2 留給讀者想像的空間( 舒繚語氣)

　　2、任選一個描寫片段。展開想像，充出來，要求用描寫性的句子，前面描寫的景物進行補充)。

　　(五)總結(jié)