一、教材分析：
猴子種樹》是語文出版社二年級下冊的第12課，這是一篇童話故事，講的是猴子對別人的話不加思考，一次又一次把快要成活的果樹撥掉，結(jié)果什么樹也沒種成的故事，告訴人們：人要有自己的主見，無論做什么事只要認準目標，就要堅持不懈，不要半途而廢。否則必然一事無成。
二、學生分析：
猴子，是孩子們喜愛的小動物之一，有關(guān)它們的故事，孩子們也一定愛讀，通過教師的激趣導入，一定會產(chǎn)生強烈的讀書欲望，經(jīng)過了一年半的學習和訓練，同學們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快;同學們已有了一定的閱讀能力，他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀，更受他們的歡迎。
三、教學目標設計：
1、認識“猴、梨、將、諺、撥、櫻”6個生字，會寫“撥、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個字及以下詞語：撥掉、將來、烏鴉、梨樹。
2、分角色朗讀。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
教學重點：識字、朗讀
教學準備：師：猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑的頭飾、課件。生字卡、收集諺語。
四、教學策略設計：
1、堅持“學生是學習的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個學生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學生，便學生充分相信自己的能力，并對自己的學習持樂觀、積極的態(tài)度。
2、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
3、激發(fā)學生的學習興趣、讓學生看到成功的希望。
4、合作學習、精心設計。
5、及時評價、促進發(fā)展。
五、教學過程設計
1、激趣導入、揭示課題
同學們，大家都很喜歡動物朋友吧!看，今天老師給大家?guī)砹四奈缓门笥?(出示“猴子”頭飾，并貼在黑板上)那“猴”字大家認識嗎?請伸出手來和老師一起寫下來。(板書“猴”字)說說你是怎么認識“猴”字的?(引導學生交流識字方法)如果不認識，爭取怎么記住它呢?
在你的印象中，猴子是個什么樣的動物?今天，我們來學習“猴子種樹”這篇課文，看看這只猴子表現(xiàn)得怎么樣?
2、閱讀、識字
�、�、交流讀書方法：請同學們想一想，在讀課文時我們要注意什么?(學生各抒已見后，老師出示課件：1、借助拼音，讀準生字的字音，并努力地記住字形。2、讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。)
�、�、學生自主讀書，教師巡視，了解學生的讀書情況。
㈢、檢查讀課文情況：
⑴、指名分自然段讀，糾正字音。如“結(jié)果”在這里是開花結(jié)果的意思，應該讀“jie guo ”。
�、�、同桌互讀，糾正字音。
�、�、反饋易讀錯的字、詞、句，并進行練讀。
�、�、再指個人或小組讀。
�、�、認讀生字(出示課件2(6個生字)齊讀、個人讀、比賽讀)、交流識字方法。
�、椤⒅笇懽郑褐攸c指導左右結(jié)構(gòu)的字，指導學生觀察字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例(出示課件3)，然后描紅、寫字、評價。
�、�、讀詞，并交流諺語、農(nóng)諺。(出示課件4)
⑴、學生說說自己收集的諺語。⑵教師出示諺語。
學生填空：三百六十行， 。
天下無難事， 。
書讀百遍， 。
3、朗讀、感悟。
⑴、出示課件5：我會合作：1、課文一共寫了( )組對話;
2、每組選自己最喜歡的一組對話來練習有感情的朗讀，想一想、試一試怎么讀才能讀好烏鴉、麻雀、杜鵑和猴子的話呢?
�、�、小組練讀、指名讀、評議、再練讀。(教師指導朗讀，并適時地進行范讀)
�、恰⒔M織學生讀下面的一組句子，體會句子的意思。
“你有這個耐心嗎?”
“你能等得及嗎?”
“你不著急嗎?”
(然后組織學生用“耐心”說話)
⑷、指導學生讀最后兩個自然段，表現(xiàn)出猴子失望的心情和對猴子做法的惋惜。
⑸、交流討論：猴子為什么到頭來什么樹也沒種成?
你認為怎樣做才好?
⑹、內(nèi)化語言，表演故事。(引導學生把動物們說話的動作和語言演好)
4、拓展知識，積累語言。
�、�、讀一讀“詞語花籃”里的詞，學著寫幾個在空花朵上。
�、�、讀《自主閱讀》中的《猴子種玉米》和《沒有耐心的耐心人》，體會其中的道理。