教學目標：
1、能正確流利，有感情的朗讀課文。背誦課文。
2.通過實踐，學會10個生字，認識3個綠線內的生字;背誦課文，積累生字詞。
3、結合自己的生活體驗，感受童年的幸�？鞓贰�
教學重難點：
教學重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：能夠體會“小哥哥一邊嘴里說著糟糕，而臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”神情的歡愉心理。
教學時間：兩課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、雨，是夏季里很常見的一種現(xiàn)象。聽，下雨了。(課件展示下雨的場景)聽著這沙沙的雨聲你想到了什么呢?雨過后，你最喜歡干什么?”( 指名學生回答。)
2、教師繪聲繪色地描述：雷雨過后，空氣特別清新。一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地歌唱，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。地上積滿了水，成了一片海洋。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩《雨后》。(教師板書課題。)誰有興趣來讀一讀課題?( 指名讀，齊讀。)
3、想知道詩里的小伙伴怎樣玩耍的嗎?那就趕快來聽一聽，看一看吧!說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦!(聽讀課文，看玩耍場面，使學生初步感受文本)
二、營造樂讀氛圍，激發(fā)自主閱讀
1、讀準：
(1)請小朋友自由朗讀課文。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把字音讀準、句子讀通順。不會的可以請教同學、老師、字典。
(2)檢查自讀情況。(出示課件詞語)
出示：赤腳、踩水、摔跤、濺起、糟糕、興奮、驕傲、發(fā)射、撅著
(小老師領讀、指名讀)
2、讀熟：
(1)選自己喜歡的小節(jié)讀。
(2) 小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對手比一比吧!看誰最厲害?”
(3)指一名學生找對手讀一節(jié)給大家聽。
(4)、師生接龍讀。
3、談談總體感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說?
三、運用想象，感受童心童趣(學習第一節(jié))
師：(播放兒歌《水花花、泥花花》)是啊，雨中的小朋友真快樂!請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎?
1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。)
2、如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢?(用“赤腳的孩子有的……有的……有的……還有的”來串聯(lián)。)
3、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。(可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨讀，也可以同桌合讀，)看誰讀得最快樂。
4、最后指名讀，并讓其他同學評議一番，說說理由。
四、通過表演，體驗生成快樂。(學習二、三、四小節(jié))
1、自讀詩歌，說說你喜歡詩中的誰?
2、請學生個別讀，并說說喜歡的理由。
五、感情朗讀全文并背誦：
師：學了這首小詩，在你眼中，你覺得這是一個( )的雨后!難怪作者說，(水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。)老師也被迷住了。《雨后》可真是一首好詩。給大家?guī)砹诉@么多的快樂。這么美的詩歌，如果配上音樂，一定會更美妙。《雨后》(配樂讀)，把快樂帶給在座的每一位!
學到這兒，你有沒有辦法讓快樂留在腦海里，喜歡的那節(jié)可以背下來。
六、拓展學習、豐富生活。
1、有人說，雨是神奇的魔術師，把大自然打扮得多姿多彩，給人類帶來無窮快樂!我們熟悉的唐代詩人蘇軾也寫了一首雨后的詩。請大家讀讀，課后可以去找來，做進一步地了解。