二年級語文黃山奇石第一課時教案

　　【教材分析】

　　這是義務教育人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文，本課設計圖文并茂，通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點明奇景之一的怪石；第二至五自然段為第二部分，描述了四個有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據(jù)巖石的形狀展開想象，把巖石描述的形象生動；第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發(fā)學生觀景起名的興趣。在字里行間，作者無不流露出對這奇石美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。

　　【教學要求】

　　１、知識與能力：

　　⑴了解課文內容，了解黃山的知識。

　�、婆囵B(yǎng)學生觀察能力與想像能力的基礎上，提高學生的表達能力。

　　⑶正確流利有感情地朗讀課文。

　�。�、過程與方法：

　�、旁陂喿x文章的過程中，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。

　　⑵在閱讀的過程中，培養(yǎng)語感，體會語言的優(yōu)美，體會作者的贊美祖國河山的感情。

　　⑶在閱讀的過程中，讓學生把作者的`語言內化為自己的語言訓練學生的語言表達。

　�。场⑶楦袘B(tài)度價值觀：

　　體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛。

　　【教學重點】

　�。�、會認本課的１４個生字，會寫本課的８個生字。

　�。�、在看圖和理解重點詞句的過程中，培養(yǎng)學生觀察能力想象能力語言表達能力。

　　【教學難點】

　　對第一自然段第二句的理解，通過理解尤其一詞弄清句意及句子內部之間的關系；第五自然段中幾塊巨石如何變成雄雞和金雞的。

　　【教學設想】

　　１、教學語言的兒童化，營造輕松愉快的學習的氛圍，讓學生在快樂中學習。

　�。�、注重師生互動和生生互動，讓學生有多方面的信息交流。

　　３、在閱讀的基礎上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　�。础�創(chuàng)設語言情境，讓學生樂于表達。

　�。�、注重實效，不走過場，在一堂課中讓學生從不敢表達到敢于表達，樹立學生表現(xiàn)自己的信心。

　　【教學準備】

　　生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

　　【教學過程】

　　一、話題導入，創(chuàng)設情境

　�。薄⑼瑢W們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？

　�。�、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。

　　（今天我們就一起乘車去那里看看。）

　　二、從圖入手，初讀課文

　　課文寫了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣？

　　三、圖文結合，細讀課文

　�。薄⒖�，那塊石頭像什么？（出示掛圖一：仙桃石）

　�。病⒄埻瑢W們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？

　�。�、它為什么不叫大桃石而叫仙桃石呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）

　�。�、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）

　�。ㄔ谶@一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。）

　�。�、那個石頭真的變成了雄雞了嗎？后來為什么又叫它是金雞呢？

　　６、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。

　　四、巧設活動，訓練表達

　　１、我們現(xiàn)在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？（在訓練的過程中，除要注意學生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創(chuàng)意表達。）

　　２、看風景片，練說其中的一景。

　　五、總結課文，拓展延伸

　�。�、哇，黃山的石頭可真──（補充詞語）

　�。�、那里是一般的有趣嗎？

　�。场⒄埻瑢W有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀

　　你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學們做個景觀介紹。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　仙桃石 秀麗

　　猴子觀海 神奇

　　仙人指路 金雞叫天都

　　【教學反思】

　　在授課當中，我認為已經(jīng)設計得很有創(chuàng)意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。

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