《一粒種子》一課中，有這樣一節(jié)內容：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”這節(jié)中“熱鬧”一詞是要學生理解和掌握的生詞。請看兩種不同的教學方法。
　　第一種：
　　師出示“熱鬧”一詞，提問：“熱鬧”是什么意思？
　　生：“熱鬧”就是熱熱鬧鬧。
　　師：對�！盁狒[”就是繁盛活躍的景象。（學生流露出似懂非懂的表情。）
　　師：你們能用“熱鬧”這個詞造句嗎？如：到了節(jié)日就很熱鬧。
　　生造句：1、六一節(jié)很熱鬧。2、國慶節(jié)很熱鬧。3、元旦很熱鬧。4、春節(jié)很熱鬧�！�…
　　第二種：
　　師問：春風吹的聲音是怎樣的？你能學著吹一吹嗎？春風吹在身上，你覺得怎么樣？
　　生：春天的風不像冬天的西北風那么大，那么冷。它是輕輕地吹著，吹在身上暖洋洋的，很舒服的。（生輕聲吹著“呼——呼——”。）
　　師：對了，這就好比是春天在唱歌。那么泉水是怎樣唱歌的呢？
　　生：泉水唱起歌來是叮咚、叮咚響的，很好聽。
　　師：小鳥又是怎么唱歌的呢？
　　生：小鳥唱起歌來是嘰喳、嘰喳的。
　　師：你們會唱有關春天的歌嗎？請唱一唱。
　　生唱：春天來了百花香。……
　　接著教師讓四位小朋友分別唱起春風、泉水、小鳥和小朋友的歌，到講臺前來大合唱。在這樣的情境中，教師隨即讓學生體會并說出講臺前是怎樣的一種景象。生答：講臺前真熱鬧啊！師又問：怎樣熱鬧呢？用書上的話來說一說。生答：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌，外邊這么熱鬧，怪不得種子也要趕快出來了。
　　教師又讓學生用“熱鬧”一詞造句。
　　生造句：1、五一節(jié)那天馬路上人來人往真熱鬧啊！2、熱鬧的南京路上人山人海。3、媽媽的生日就要到了，爸爸說這天得熱鬧熱鬧。4、開運動會那天，操場上熱鬧極啦！有賽跑比賽，有跳高比賽，有拔河比賽，還有乒乓比賽等。
　　學生在輕松愉快的氣氛中理解了“熱鬧”一詞。
　　兩種不同的教法，取得了不同的效果