2015教師節(jié)黑板報的素材：孔子教育主張
作為一生從事教育工作的教育家,孔子在長期的教育工作中,積累了豐富的教育經驗,并經過深入的思考,提出了許多教育主張,一直為人們所重視。這些主張,滲透到教育過程的各個環(huán)節(jié),形成一套完整、獨立的教育體系。
(一)教育對象
孔子主張“有教無類”(《衛(wèi)靈公》)，類，應作種類、族類、類別解�？鬃哟苏Z的本義是：教育的對象不分貴賤、庶鄙，不論種類、族類，“宜同資教”�？鬃右苍谄湟簧慕逃袑嵺`著他的這一主張，孔門三千弟子中，既有擁有很大權力和財富的貴族子弟，又有家境貧寒的平民百姓;既有商賈之人，又有勞動者，甚至有人還曾經為盜，所以荀子也說孔門多雜(《荀子·法行》)�！秴问洗呵�·勸學》說:“故師之教也,不爭輕重、尊卑、貧富，而爭于道，其人茍可，其實無不可”，這也是“有教無類” 的真正含義。
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(二)教育主體
孔子是中國第一個以教育為職業(yè)的人，在他之前不農不工不商不仕，而只以講學為職業(yè)并以此謀生的人是不為我們所知的�？鬃釉缒觌m也“嘗為委吏”，“嘗為乘田”，但自從“大夫之后”，大收學生以來，即純以講學為職業(yè)，為謀生之道。孔子在中國歷史上第一次明確了教師這個社會階層，從教育的角度而言，孔子第一次明確主張了老師的專職性，在教育史上具有重要的里程碑意義。
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