教師節(jié)主題的辦報(bào)資料：管理體制改革，著力轉(zhuǎn)變政府職能
提供惠及全民的公共教育服務(wù)，政府負(fù)有首要職責(zé)。政府如何科學(xué)、高效管理教育，既是國(guó)家制度設(shè)計(jì)要考慮的問(wèn)題，也是當(dāng)前教育體制改革要解答的問(wèn)題。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育管理體制改革仍未走出“一放就亂，一收就死”的怪圈，政府、學(xué)校、社會(huì)之間的關(guān)系尚未完全理順。要把該管的管好，該放的放開，要優(yōu)化學(xué)校的發(fā)展環(huán)境，擴(kuò)大教育運(yùn)行空間，就必須繼續(xù)深化教育管理體制改革，調(diào)減和規(guī)范政府在經(jīng)費(fèi)分配、項(xiàng)目審批等方面的權(quán)限，強(qiáng)化政策調(diào)控、標(biāo)準(zhǔn)制定、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、信息服務(wù)等職能。
為此，教改總體方案提出了教育管理體制改革的具體領(lǐng)域：進(jìn)一步明晰各級(jí)政府的責(zé)任，加強(qiáng)省級(jí)政府教育統(tǒng)籌，改進(jìn)教育管理和決策方式，加快學(xué)前教育發(fā)展，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改進(jìn)高等教育管理方式，深化教育行政管理改革，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)管辦評(píng)分離，形成政事分開、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制。
教師節(jié)主題黑板報(bào)
這是一場(chǎng)從根本上創(chuàng)新管理模式的革命，這是一場(chǎng)政府針對(duì)自身的革命。從中央到地方，各級(jí)政府積極推進(jìn)簡(jiǎn)政放權(quán)和職能轉(zhuǎn)變，各地創(chuàng)新教育管理方式亮點(diǎn)紛呈：教改總體方案中確定的北京、上海、安徽、廣東、云南、新疆和深圳市6+1省級(jí)教育統(tǒng)籌綜合改革試點(diǎn)有序推進(jìn)，通過(guò)與教育部簽署合作協(xié)議等形式，上海、安徽、廣東、云南、湖北、河南等省(市)政府統(tǒng)籌教育的責(zé)任得到強(qiáng)化，教育管理重心初步實(shí)現(xiàn)了下移。
教育決策科學(xué)化、民主化水平也在不斷提高。國(guó)家教育咨詢委員會(huì)、國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)等咨詢和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)先后設(shè)立，加強(qiáng)了教育決策的咨詢和論證，公眾的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)進(jìn)一步得以實(shí)現(xiàn)。
教育管理體制改革，使得政府責(zé)任更加明晰、行為更加規(guī)范，政府、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)系更趨和諧。理順之后的教育管理體制，勢(shì)必為未來(lái)的教育改革發(fā)展帶來(lái)更快的加速度。
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