教師節(jié)黑板報的辦報資料：培養(yǎng)模式改革，真正落實育人為本
培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，始終是教育面臨的首要問題。
當“有教無類”、“教學相長”的觀念從2000多年前延續(xù)至今，當破解“錢學森之問”從夢想變?yōu)閷嵺`，科學的人才培養(yǎng)觀成為許多人的期許：轉(zhuǎn)變觀念、解放思想，鼓勵學生對知識保持好奇心與求異思維;因材施教、發(fā)展特長，尊重學生的差異與個性;科學評價、激發(fā)創(chuàng)新，建立更為科學靈活的評價體系……從這樣的出發(fā)點起步，教改總體方案明確了改革路徑：重點圍繞推進教育教學內(nèi)容、課程、方法改革，減輕中小學生課業(yè)負擔，推進考試招生制度改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索構(gòu)建人才成長“立交橋”。
——在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，兩年來，圍繞“減負”、全面發(fā)展、改革評價制度等“老大難”問題，一些地區(qū)與學校積極探索，取得了實施素質(zhì)教育的可喜進展。陜西省西安市西安小學，立足課堂，改革教師培養(yǎng)、課堂教學、校本課程、作業(yè)布置，減輕學生課業(yè)負擔;上海改變原來單純以學業(yè)成績?yōu)槲ㄒ辉u價標準，構(gòu)建中小學學業(yè)質(zhì)量“綠色指標”綜合評價體系，引導學校為實現(xiàn)“輕負擔高質(zhì)量”的教學而努力……
教師節(jié)黑板報圖
——在高等教育領(lǐng)域，一場以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為核心的高等教育質(zhì)量運動，在中國2000多所高校如火如荼地開展。2011年7月，全國17所大學設(shè)立“試點學院”，開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗，為破解“錢學森之問”、推進高等學校綜合改革走出試水一步。19所高校啟動實施了“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”;193所高校創(chuàng)立與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制;19個部委、58個行業(yè)組織及企事業(yè)單位參與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量……
——在職業(yè)教育領(lǐng)域，人才培養(yǎng)模式也發(fā)生重大變化，與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)結(jié)合更加密切，學生實踐動手能力明顯提高。四川全面實施“9+3”免費中等職業(yè)教育計劃。為藏區(qū)孩子在完成國家九年義務(wù)教育后提供3年免費中職教育，這一免費教育計劃，不僅成為藏區(qū)群眾脫貧致富的惠民工程，也探索了一條經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展之路……
兩年來，從東部到西部，從城市到農(nóng)村，從基礎(chǔ)教育到高等教育，從普通教育到職業(yè)教育，都在積極探索提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展的有效途徑。中國教育正加速走上一條注重內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升的道路。
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