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多媒體技術(shù)在中學語文教學中的應用探討
多媒體技術(shù)在中學語文教學中的應用思考
隨著我國語文教學改革深入與發(fā)展，情景教學成為一種新型模式。在教學中，借助多媒體技術(shù)輔助教學既可幫助學生構(gòu)建完整知識框架，又可采用新穎獨特的教學方法提高學生學習興趣，豐富課堂內(nèi)容，提高效率。筆者系統(tǒng)分析了多媒體教學概念，多媒體教學必要性及多媒體教學在初中語文中小說教學，散文教學和作文教學的靈活運用，以顯現(xiàn)當前多媒體技術(shù)在教育教學改革新形勢中的重要性。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中學語文；教學改革
0.前言
當下語文課堂因為現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應用以其生動、有趣、多樣性特征獲得了普遍學生的好評，多媒體技術(shù)通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，豐富了課堂教學內(nèi)容，激發(fā)了學生學習語文的興趣，課堂氣氛變得更加活躍，學生參與課堂的積極主動性，老師教學效率及學生學習興趣得到大幅提升。
1.多媒體教學的概念
多媒體教學是指教師巧妙將教學目標、教學大綱和現(xiàn)代教學媒體相結(jié)合的一種教學方法，形成合理的教學結(jié)構(gòu)，達到教學最優(yōu)效果。教師備課采用的教學媒體包括視頻、音頻、圖片等（可以運用PPT、WPS、flash等制作），它集文字、聲音、圖片、動畫、視頻為一體，容量大，盡管如此，學生也能在最短的時間內(nèi)掌握更多的信息，因為其形象性和趣味性比其古板地羅列信息更容易使學生牢記，從而提高課堂效率，輕松完成教學工作和學生學習內(nèi)容。
2.多媒體教學的必要性
2.1改變教學結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學模式
我國傳統(tǒng)教學手段中，課本和有限的輔助資料是最重要也是唯一的工具，教師需要手寫教案，內(nèi)容詳細，占用了老師大量的私人時間，且課堂教學形式單一，只有老師傳授學生接收，反觀學生，也應單一的教學形式缺少學習興趣，課堂氣氛不生動活潑。而現(xiàn)在，由于多媒體技術(shù)在語文教學中的應用，教師的備課內(nèi)容可以通過PPT、WPS等展現(xiàn)，耗時減少，課堂上教師授課形式多樣化，而學生的學習興趣也大大提高，為教師教學和學生學習提供互動空間，這是傳統(tǒng)教學模式所不能比擬的。因此，多媒體技術(shù)在語文教學的應用改變了教學結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了教學模式。
2.2多媒體教學的運用有利于創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生思維
情境教學就是以學科知識為內(nèi)容，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)起學生的求知欲和學習興趣的一種教學方法。運用多媒體技術(shù)開展教學，可以為學生提供圖文并茂、聲像俱佳的情景，增加學生的直觀感受，從而把學生引入文章所描繪的意境，在深刻印象中很容易理解文章的主旨。同時活躍了課堂氛圍，啟發(fā)了學生思維，提高學習效率，這樣有利于于教師今后教學活動的開展。
2.3加強基礎知識教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力
多媒體教學可以營造學生積極思考問題的環(huán)境，加強學生對基礎知識的學習鞏固，可以為學生掌握知識提高多種可選擇的路徑和方法，學生可以根據(jù)自己的學習習慣自主選擇學習方法和路徑，為學生提供更大的自由空間，又可以保持較大的思維靈活度，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
3.多媒體技術(shù)的應用
3.1多媒體教學在小說教學中的應用
在課堂小說教學中，教師要從介紹作者、寫作背景，小說結(jié)構(gòu)及主題，到人物形象的描寫，再到寫作手法的運用進行詳細的介紹，這時多媒體就成為了必不可少的教學工具。學生除了接收教師講解的信息外，還可以通過多媒體使得小說內(nèi)容情景再現(xiàn)，加強視覺沖擊，啟發(fā)學生對小說內(nèi)容由淺入深地進行理解，這些課堂上提供的感知材料有效幫助學生解決疑難之處，給課堂注入新的活力，激發(fā)學生學習興趣，從而達到學習效果。
3.2多媒體教學在散文教學中的應用
中學語文課本所選散文都是韻味雋永，語言清麗的作品，本身已獨具吸引力，而課堂上教師借助多媒體給學生播放的是由名家朗誦的配樂錄音，所選畫面都是與文章內(nèi)容相吻合的，這樣，由于文章有了一個良好的傳播再現(xiàn)媒體，使其內(nèi)容與形式得到了完美的統(tǒng)一。不僅如此，教師還可以配備與散文內(nèi)容一致的動畫圖像，聽覺和視覺的極大調(diào)動，使學生有了美的感受，讀通了課文，讀懂了課文，讀透了課文，既活躍了課堂氣氛，又達到了教學效果，同時，還提高了學生的審美能力，陶冶了學生情操。
3.3多媒體教學在作文教學中的應用
作文教學是語文教學的重難點之一，作文在語文試題中的占有很大的比重，學生經(jīng)常會為此頭疼，想寫不知怎么寫，寫什么，長此以往會對作文形成一種恐懼。葉圣陶先生說過"生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息"。寫作的靈感其實來源于生活，生活素材多，作文素材和感想自然就豐富了。正如一位語文教師所說：語文，功夫在課外。作文教學對教師是一種挑戰(zhàn)，對學生更是一種鍛煉。因此，教師可以在課堂作文訓練上給學生播放真人實事的視頻，還有實事點評，新聞報道，感動中國等很有借鑒價值的視頻，為學生提供豐富的素材，讓學生有自己的獨特視角和多樣感受。作文教學如果能堅持不懈地運用這種形式進行訓練，就可以挖掘?qū)W生的作文思維潛力，讓學生文思如泉涌。多媒體教學下，寫作將不再是阻礙，而成為了學生與社會交流的平臺。
3.4多媒體教學在鞏固復習教學中的應用
在教師教學的期末階段，需要給學生詳細羅列知識點，以便學生對知識有全面系統(tǒng)的鞏固和掌握，方便學生復習課本的重難點，易于各個擊破，沖刺考試。而多媒體則是一個不可或缺的重要工具，學生可以不用手抄，而是直接復制復習內(nèi)容打印，這樣就增加了學生復習整理的時間。不僅如此，學生的考試形式也變得多樣化，不再局限于試卷考試，網(wǎng)絡測評也成為一種新形勢，這些多媒體技術(shù)的應用大都符合我國教育改革的要求和方向。
4.結(jié)語
綜上所述，多媒體教學的應用和不斷發(fā)展預示著我們進入了一個數(shù)字化時代，這就要求我們加快傳遞信息、吸收信息、分享信息的速度和進程，從而緊跟時代潮流和步伐。多媒體技術(shù)在語文教學中的應用就為教師及學生提供了便捷，不僅有利于教師備課，搜尋各類資料，改變單一教學模式，還使得學生學習語文興趣增強，接收信息能力增強，語言表達能力增強，語文素養(yǎng)由此提升�？傊�，多媒體技術(shù)的應用已成為普遍教學中必不可少的工具。
【參考文獻】
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