小學(xué)一年級下《誰住頂樓》導(dǎo)學(xué)案(S版)
【小學(xué)一年級下《誰住頂樓》 導(dǎo)學(xué)案(S版)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，自主識記字形;
2、分角色有感情地朗課文;
3、體會新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給別人以方便。
教學(xué)重難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，培養(yǎng)語感;
2、理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片
教學(xué)安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、動畫激趣，導(dǎo)入新課
1、(多媒體播放動畫)看，動物王國又建一座新樓房，瞧多漂亮啊，小動物們高興極了，都忙著搬新家了，看看者有誰啊!(生答：老牛、小猴、小兔、小馬)
2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢?這就是我們今天要學(xué)的第10課《誰住頂樓》(板書課題 10 誰住頂樓)
3、知道什么是頂樓嗎?說說你的理解，如果是你，你愿意住頂樓嗎?
二、初讀課文，整體感知，談個性化感受
那小動物是怎么解決的呢?
1、請同學(xué)們聽配樂朗讀，比比誰聽得最認(rèn)真并且邊聽邊想：你知道了什么?(師讀全文)
2、老師讀完了，你能說說你知道了什么嗎?想怎么說都行。
三、識記生字，談個性化識憶方法
1、從大家的談話中我已經(jīng)知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個問題想問問你們，如果你在讀書時候遇到了困難，比如：有的字你不認(rèn)識，怎么辦?(生答)
2、這些都是很好的識字方法，現(xiàn)在就請大家用自己喜歡的方式讀書，想怎么讀都行，開始吧!(生讀書)
3、同學(xué)們讀得可真高興呀!看我給你們帶來了什么，歡迎你們走進(jìn)生字王國(多媒體出示：蓋房、方便、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門、垂下、一根繩子、報紙、各家各戶、十分)
�、僬埓蠹易约鹤x讀屏幕上的詞語，注意把字音讀準(zhǔn)，想一想怎樣才能記住紅字呢?
�、谥该x，師糾正。③同桌互相讀讀吧!
④你覺得哪些字難記，運用了什么方法，能把你的'好辦法介紹大家嗎?
四、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀
1、生字已經(jīng)會讀了，并且也用自己的方法記住了它，那誰能流利地把課文讀一讀呢?(生讀)
2、課文里出現(xiàn)了很多小動物，你最喜歡誰，把你喜歡的動物說的話讀一讀，看誰讀得最開心!
3、(生讀師貼圖片)你為什么喜歡它呢?
(教師根據(jù)學(xué)生的朗讀有針對性地指導(dǎo))重點理解“自告奮勇”
4、大家都搶著住頂樓，那結(jié)果誰住頂樓了呢?(課件出示)
那其它動物住頂樓怎么就不合適呢?
�、傩●R(課件出示：腳步聲)
�、谛⊥�，讓我們聽聽小猴是怎么說的吧!
�、坌」�，讓我們看看小馬是怎么說的吧!
5、既然住頂樓不好，那小動物為什么都爭著住頂樓呢?(生答師總結(jié)：小動物們都知道住頂樓很不方便，但大家為了把方便讓給別人，都爭著住頂樓，由于樓房里的居民都能他人著想，所以)
6、齊讀最后一節(jié)
7、分角色朗讀課文，演一演。
五、課外擴展延伸
1、不光小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)習(xí)了本課以后，誰能說說你今后打算怎么做?
2、指導(dǎo)積累，同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真棒，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出鉛筆在課文中劃出你喜歡的詞語，抄寫在詞語花籃里。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、分組開火車讀課文。
2、課文講了一件什么事情?
3、有感情朗讀全文。
二、識記生字，積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進(jìn)行擴詞。
3、反饋識字情況，交流識記方法。
4、出示詞語花籃
(1)指名讀，齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰積累的詞語多。
三、認(rèn)識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識記，指導(dǎo)書寫。
(1)獨體字結(jié)構(gòu)：方
(2)左右結(jié)構(gòu)：休 體 便
(3)上下結(jié)構(gòu)：分 告 歲
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評議。
板書設(shè)計：
10、誰住頂樓
小馬 小兔 小狗 小猴
(不能住) (住)
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