這首兒歌的第二部分的教學(xué)重點就是識記生字。

　　【小學(xué)語文《添“口”歌》教學(xué)反思1】

　　開學(xué)的第一天，我就教我班的學(xué)生進(jìn)行了如何查字典的教學(xué)。雖然是一年級的學(xué)生，但我認(rèn)為對于這樣的工具書的使用并不早。學(xué)生對此興趣很濃厚。于是在上今天這節(jié)課時，我就一改以往的小組學(xué)習(xí)生字的形式，而是讓學(xué)生拿字典，查查自己感興趣的生字。這個活動讓孩子們格外興奮，一是因為剛學(xué)會用字典，那新鮮勁還正濃;二是因為可以自己選擇感興趣的生字進(jìn)行查找，主動權(quán)在自己的手里就是讓人開心!

　　在查字典中學(xué)生有的發(fā)現(xiàn)“角”是多音字;有的發(fā)現(xiàn)“未——味”這兩個字雖說字音一樣，但是意思卻完全不一樣;還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)“老師口子旁的字真多呀!”……這個查字典的活動讓學(xué)生樂于探索生字的奧秘!自古有云“教無定法”，現(xiàn)在又講“生本教育”——以學(xué)生為中心，全面依靠學(xué)生。不管如何變化，讓孩子們樂于探索學(xué)習(xí)的課堂才是有效的課堂，而只有這樣的課堂才是屬于學(xué)生的課堂。

　　【小學(xué)語文《添“口”歌》教學(xué)反思2】

　　《添“口”歌》這首兒歌是一年級語文能下冊一單元的第三課，本課屬于讀兒歌識字，分為兩部分。

　　第一部分是兒歌《添“口”歌》。獨體字加上“口”字旁變成合體字，向?qū)W生滲透了形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。兒歌富有韻律，讀起來朗朗上口，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在指導(dǎo)朗讀方面我是這樣做的：

　　1、自由讀。邊讀邊圈出帶“口”字的字，并讀準(zhǔn)字音。

　　2、聽讀。老師范讀，學(xué)生認(rèn)真地聽。之后，請同學(xué)們評價老師讀的怎么樣?

　　3、齊讀。要求讀出節(jié)奏感，讀出韻腳并做到讀音準(zhǔn)確、整齊、聲音洪亮。老師對學(xué)生作出公正的評價。

　　4、小組輪讀。第一小組讀時，其他小組的同學(xué)為他們拍節(jié)奏，評價。依次輪流，學(xué)生興趣盎然。

　　5、問答讀(師生一起拍節(jié)奏)。師：“門”字添“口”什么字?生：“門”字添“口”-----“問”你早。

　　師：“欠”字添“口”什么字?生：“欠”字添“口”-----“吹號角�！�

　　6、男女賽讀。男生讀，女生拍節(jié)奏。女生讀，男生拍節(jié)奏。做到口手并用，效果好。

　　7、男女問答讀(老師拍節(jié)奏)。男：“土”字添“口”什么字?女：“土”字添“口”----魚“吐”泡。

　　女：“合”字添“口”什么字?男：“合”字添“口”------"哈哈"笑

　　通過這樣多種形式的朗讀，老師和學(xué)生配合十分默契，課堂氣氛也十分活躍，一節(jié)課下來，學(xué)生不光能正確流利地朗讀，而且都會背誦這首兒歌了，效果非常好。