《合在一起成新字》這課編排了一首兒歌，并配有一幅形象逼真、色彩豐富的圖畫。
【新課標合在一起成新字反思1】
《合在一起成新字》編排了一首兒歌，內(nèi)容簡單易懂，教學(xué)中我從以下三個方面進行教學(xué)：
一、以舊帶新，導(dǎo)入新課。
1、出示動畫課件：“口”“鳥”兩個字，兩個字漸漸合成一個“鳴”字，再出現(xiàn)“竹”“毛”兩個字，兩個字漸漸合成“筆”字。
2、請學(xué)生說說自己看到了什么，你覺得漢字怎樣有趣?(通過生動的動畫課件，引導(dǎo)學(xué)生體會兩個漢字能夠合成一個新字的規(guī)律)
二、自主學(xué)習(xí)，初步識字。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊圈出課文中出現(xiàn)的新字。
2、同桌面對面互相指認圈出的生字。(培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力)
三、做游戲，認讀生字。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的興趣，老師組織學(xué)生玩“找朋友”的游戲：給兩組同學(xué)發(fā)放生字卡片“日 小 田 人 白 小 山 木 魚 舌” “力 木 月 石 土 甘 人 大 水 羊”，然后讓他們自己去找到能搭配在一起成為一個新字的朋友，找對的帶領(lǐng)大家讀幾遍，找不對的請同學(xué)幫忙。學(xué)生興趣很高，在玩中輕輕松松地學(xué)習(xí)新字。
四、合作學(xué)習(xí)，理解字義。
1、自主的邊讀兒歌邊想：為什么“田”和“力”組成“男”，“山”和“石”組成“巖”，三個“木”組成“森”，“日”和“月”組成“明”等。
2、小組內(nèi)交流，老師參與其中。
3、分組匯報。
通過本課的教學(xué)，學(xué)生懂得了本課生字的音、形、義，能根據(jù)生字的規(guī)律識字，學(xué)習(xí)生字的積極性也很高。
【新課標合在一起成新字反思2】
《合在一起成新字》是s版語文一年級下冊識字教學(xué)課文，今天我所教學(xué)的是第一課時，本課把一些合成字分成兩部分，編成朗朗上口的兒歌，并配有形象逼真、色彩豐富的圖畫，利于激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)中，我充分利用圖文并茂的課文來提高學(xué)生對文字符號的敏感性，激發(fā)學(xué)生對識字的興趣。我先利于動畫演示由學(xué)過的獨體字組合成今天的新生字，引導(dǎo)學(xué)生進行觀和思考，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣，從而引出本課所要學(xué)習(xí)的新生字。接著，指導(dǎo)朗讀：首先讓學(xué)生用小手指著字跟我讀課文，然后自己借助拼音自由讀，并讓他們?nèi)σ蝗Γ耗贸鲢U筆，在兒歌中把生字圈出來，使生字在多次反復(fù)中被認記。這樣既使學(xué)生記住了要學(xué)的生字，同時通過朗讀朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就能熟讀成誦。接著通過與字寶寶打招呼、摘星星、幫字寶寶找家等游戲加深學(xué)生對字形的記憶，從整體上認記了該課的生字。通過說說古代人造字，并且把字與圖像聯(lián)系起來，進一步加深學(xué)生對生字意義的理解，使學(xué)生更容易識記。指導(dǎo)書寫時，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫時要注意的地方，著重提醒學(xué)生書寫時要注意獨體字變?yōu)槠圆渴椎臅鴮懛椒�，通過教師范寫、教授書空、指導(dǎo)用筆在田字格書寫等方法讓學(xué)生掌握本課生字的書寫方法。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足，如教學(xué)重難點未能充分把握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有待加強，教學(xué)基本功需進一步提高等，今后我一定認真向更多有經(jīng)驗的同仁學(xué)習(xí)改正，同時希望在今后的教學(xué)中得到各位同仁的幫助與指正。
以上就是我對本節(jié)課的反思，謝謝大家!