流利地朗讀古詩，感悟古詩大意，背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“朗”、“識”“玉”三個字，會寫“識”、“玉”兩個字。
2、能正確流利地朗讀古詩，讀出詩的韻味和情感。
3、在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。
教學(xué)重難點：如何讀出古詩的韻味和情感，如何在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
貼出圖片(一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空)你看到了什么?看到這個月亮，你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。
唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的《古朗月行》這首古詩。
二、初讀詩文，找出生字寶寶。
1、大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎?如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦?
2、學(xué)生在古詩中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時指導(dǎo)朗讀，相機理解詩意。
(一)指名學(xué)生讀詩，讀后及時評價指正。
(二)檢查生字的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，理解詩意。
認識“朗”，并理解題目：古朗月行
1、你怎么記住這個字的?你能給“朗”字組詞嗎?
2、引導(dǎo)理解“朗月”。
什么樣的夜晚才會有明月?(晴朗)
古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——古朗月行。學(xué)生接讀題目。
認識和書寫“識”這個字，并理解“小時不識月”。
1、這個字你是怎么記住的?在田字格里怎么寫這個字呢?
2、學(xué)生觀察田字格里的“識”字，(什么結(jié)構(gòu)?每個筆畫在田字格里的位置?)然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個字。學(xué)生再書空，然后在書上寫這個字。
3、給“識”字組詞。
4、李白小時候不認識什么呢?齊讀第一行詩：小時不識月。
認識和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。
1、出示“玉”，這個字和哪個字很相像?(區(qū)分：玉王)怎樣在田字格里寫好這個字呢?學(xué)生自己觀察，自己書寫。
2、給“玉”字組詞。
3、李白小時候不認識月亮，他把月亮稱呼為什么?齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的?如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣?李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀!天上有個白玉做成的盤子!
4、那這句詩該怎么讀呢?指名學(xué)生讀，在不斷評價中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。
學(xué)習(xí)剩下的兩行詩
1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢?學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。
2、這面鏡子是從哪里來的?瑤臺是個什么樣地方?鏡子本來應(yīng)該放在什么地方?可是現(xiàn)在它飛到哪里了?想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么?如果你見到這樣的月亮你會怎么樣?
3、我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名讀后的評價上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。
四、整體感悟，指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧?不對!不對!它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。
2、你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧!配樂齊讀古詩。
3、想不想把這么美的詩背下來呢?指導(dǎo)背誦。
五、拓展延伸
1、在這首里，李白給我們展現(xiàn)了一個美麗神奇的月亮，我們還學(xué)過他的一首關(guān)于月亮的詩，它是?指名人背誦《靜夜思》。在這首古詩里，看到天上的月亮，李白想到了什么?
2、我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌，指名人背誦《小小的船》，在兒歌里，彎彎的月亮像什么?
3、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩或者是兒歌?
六、課堂小結(jié)：
從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子，他們描寫和贊美它，還把它當(dāng)成懂得感情的好朋友，把快樂的事告訴它，也把煩惱的事向它訴說，同學(xué)們，一個晴朗的夜晚，我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧，那個時候你會對它說些什么呢?
教學(xué)反思：
這是一堂一年級下冊的古詩教學(xué)課，根據(jù)低年級的年齡特點和以往的教學(xué)經(jīng)驗，我在首次執(zhí)教時，主要采用了這幾個步驟：范讀、揭題—初讀課文、識字、寫字---再讀課文、理解古詩---背誦古詩---誦唱—課堂拓展。
新的大綱指出：在教學(xué)過程中，要加強自主的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動獲取知識，形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。低年級的學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)注意力容易分散，興趣難以持久。因此，我認為在低年級的古詩教學(xué)中，不論是課前課中還是課末，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作重中之重，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。在備課時，我充分考慮了學(xué)生的這個特點，并精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，盡量讓學(xué)生保持一種愉快的學(xué)習(xí)情緒。據(jù)科學(xué)研究資料表明，兒童在一種愉悅的情緒下進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率是最高的。綜合本堂課的教學(xué)實際反饋情況來看，本堂課課前預(yù)計的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該已經(jīng)達到了，教學(xué)效果也還是不錯的。
更多熱門教學(xué)設(shè)計推薦：
2.S版一年級語文《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計
3.S版一年級語文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計
4.S版一年級語文《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計
5.