海倫·凱勒《我的老師》說課稿
【海倫·凱勒《我的老師》說課稿】
一、說教材
1、語文第一冊及本單元的教學(xué)目標
第一冊要求學(xué)生認識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)一般的吸收和表達能力;
本單元的內(nèi)容為“學(xué)校生活”。著重要培養(yǎng)學(xué)生對課文整體感知的能力。
2、教材的教學(xué)目標和重點難點的確立
由于本文是一篇外國作品，寫作思路、表達技巧等都與學(xué)生常學(xué)的中國作品有所不同，較為難懂，特別是莎利文老師獨特而科學(xué)的教育方法學(xué)生更是難以理解，因而本文的教學(xué)不需要精雕細琢，只要求對課文進行整體感知。
此外，根據(jù)語文新課標中對學(xué)生閱讀能力的要求，我確立了如下的教學(xué)目標和教學(xué)重難點：
教學(xué)目標：
1、整體感知課文，把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu);
2、理解莎利文對學(xué)生深沉的愛、獨特和科學(xué)的教育方法;
3、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力;
4、學(xué)習(xí)海倫.凱勒發(fā)憤圖強的精神和堅忍不拔的毅力;
教學(xué)重點：
整體感知課文，把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：
理解莎利文老師獨特而科學(xué)的教學(xué)方法。
二、說教法：自讀點撥法 提問法
本文著重對學(xué)生進行整體感知能力的訓(xùn)練，宜于自讀。自讀中首先要求學(xué)生集中精力默讀課文，并誦讀重點語段;為突破重點，教師也應(yīng)作適當點撥。這是自讀點撥法。
根據(jù)認識原理，我設(shè)計并嘗試了'連環(huán)—頂針'提問教學(xué)法，四組提問'切入''順承''深化''引伸' ，一氣呵成，'成語接龍'似的一個銜著一個，形成一種'追問'，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，以此加深學(xué)生對課文的理解，達到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的。這是提問法。
三、說學(xué)法：默讀、思考、討論
自讀課文，要求學(xué)生進行有效的默讀和誦讀，并在讀的過程中積極思考，從而達到新課標中“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度”這一要求;
整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排大量的學(xué)生動腦、動口、動手的活動。根據(jù)系統(tǒng)論'整體大于部分之和'的原理，采用四人討論小組討論活動，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。
此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī);提倡'不動筆墨不讀書'，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣。
四、說教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入
學(xué)生講海倫.凱勒的故事(小學(xué)已學(xué))，教師補充：
海倫.凱勒(1880.6.27—1968.6.1)，美國女作家、演講家、教育家、社會活動家。她學(xué)識淵博，掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。1959年，聯(lián)合國曾發(fā)起“海倫.凱勒”世界運動，馬克.吐溫把她與拿破侖并稱為“19世紀的兩個杰出人物”，她被人們稱為美國女英雄。是誰把這樣一個集聾、啞、瞎為一體的、可以說是無可救藥的廢物教育成如此一個杰出的人物?她是怎么教育海倫的?今天我們就來學(xué)習(xí)海倫.凱勒的《我的老師》一文，從文中去尋找答案。
(二)默讀課文，整體感知
學(xué)生速讀全文，了解課文大致內(nèi)容并回答問題。
1、誰教育了海倫?
2、海倫認知世界有什么困難?
3、她依靠什么感覺認知世界?
4、既然這樣，那么莎利文老師教她會有什么困難呢?
5、海倫，一個可以說是廢物似的人，正在老師的教育下逐漸成長，她對老師會有什么樣的感情?這種感情表現(xiàn)在哪一段?
(五個問題環(huán)環(huán)相扣，而且都能讓更多的學(xué)生有話可說，充分發(fā)表意見。)
(三)研讀思考，突破難點
為讓學(xué)生理解莎利文老師獨特而科學(xué)的`教學(xué)方法，教師緊承上面的問題提問：
1、莎利文老師教會了海倫什么?
2、是用什么獨特的方法教會海倫認識到每種事物都有自己的名稱呢?
3、是用什么獨特的方法教會了海倫體驗大自然?
4、是用什么獨特的方法教會了海倫認識抽象名詞?
學(xué)生帶著問題重點研讀文章第二部分，并分組討論。
二三題比較難，這不僅需要運用邏輯思維去理解，更需要一定的知識經(jīng)驗。因此，教師用投影儀把海倫.凱勒的自傳《我的一生》中有關(guān)莎利文老師教法的片斷展示給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過討論、思考，懂得了莎利文老師是聯(lián)系實際，充分利用海倫的觸覺，讓物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系，形成詞的概念，從而讓海倫明白每種事物都有自己的名稱。
莎利文老師教海倫體驗大自然這部分，學(xué)生更為困惑，因為這與我國教育方法大相徑庭：一個高度殘疾人，應(yīng)該關(guān)在家里重點保護，怎能讓她獨自留在樹上，還讓她經(jīng)受暴風(fēng)雨的襲擊呢?因此，教師又介紹了國外教育重視讓學(xué)生體驗和實踐的知識，很快讓學(xué)生明白，莎利文老師這是在用情感體驗法教會海倫：大自然并不總是對人微笑，給人溫暖。這一點也讓學(xué)生受到了教育。
《我的老師》
海倫.凱勒
一、第一天相見：
一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭 示了一切
二、對我的教育
1、認識事物都有名稱：洋娃娃、水——聯(lián)系實際，啟發(fā)誘導(dǎo)
2、體驗大自然——情感體驗
3、認識抽象名詞——情感體驗 對比 比喻
三、感激之情
開了眼界，給我愛、歡樂與美
使我生活更充實、美滿和有價值
(四) 總結(jié)全文 布置作業(yè)
1、提問：海倫.凱勒為什么會成功?
這一問題的設(shè)計不僅有總結(jié)全文的作用，使學(xué)生進一步理解海倫對老師的無比感激，更是為讓學(xué)生學(xué)習(xí)海倫.凱勒發(fā)憤圖強的精神和堅忍不拔的毅力。
2、作業(yè)：
小論文：《海倫.凱勒為什么會成功》，一千字左右。
這一作業(yè)要求學(xué)生通過上網(wǎng)、看書搜集資料，分工合作來完成，既能“擴大閱讀范圍”，又能培養(yǎng)學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”及合作能力。學(xué)生作業(yè)現(xiàn)已完成，其中也有許多合格之作。
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