教材簡析

　　【課題】

　　大海又不是人，怎么會睡了呢?一個“睡”字使大海擬人化了，大海有了人的特點(diǎn)，讓人覺得更可親可愛了。

　　【結(jié)構(gòu)分析】

　　這是一首兒童詩，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。

　　全詩分兩個部分：前四行寫大海睡覺了�！帮L(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了”，此時的“不鬧”“不笑”，正說明了白天又“鬧”又“笑”，這就表明大海像個孩子一樣，活潑，好玩，但是她終于累了，要“睡覺了”。

　　后四行寫大海睡熟了。正是因為白天的玩樂使大海太疲勞了，所以她沉沉睡去，還發(fā)出了“鼾聲”，顯得是那樣的平靜和無憂無慮�！緦懽魈厣�】

　　1.充滿了童心和童趣。

　　2.作者通過擬人化的手法，把大海寫成一個可愛的孩子，她

　　既天真活潑，又溫柔安靜，仿佛就是我們小朋友中的一員。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格里的5個生字，理解“鬧、笑抱、背”四個詞語所蘊(yùn)含的意思。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)會本課的生字，理解“鬧、笑、抱、背”四個詞語所蘊(yùn)含

　　的意思。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。

　　設(shè)計理念

　　蘇霍姆林斯基說：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的�！币虼�，教學(xué)本課時，一用對比感知，激發(fā)學(xué)生的想象。利用多謀體展現(xiàn)白天和夜晚大海的景象，通過畫面對比，使學(xué)生感受白天和夜晚大海兩種不同的美，從而激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。二用音樂渲染，營造朗讀氛圍。在指名學(xué)生朗讀時，為學(xué)生配上輕輕的潮水聲，讓學(xué)生用自己的語言來展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

　　設(shè)計思路

　　這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩歌語言優(yōu)美，富于想象，但學(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這首詩歌呢：先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，回想一下自己親眼見過(或在電視上看到)的大海是什么樣的情景，再借助現(xiàn)代化的多謀體教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)夜晚的大海情景，音樂渲染情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗，達(dá)到景與情的統(tǒng)一與交融。

　　課前預(yù)習(xí)作業(yè)

　　教學(xué)過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，引情

　　1.小朋友，說起大海，你會想到什么樣的景象?(板書：大

　　海)(引導(dǎo)學(xué)生說識字5中學(xué)到詞語)那你們見過大海嗎?白天的大海是什么樣的?(學(xué)生各抒己見)

　　(播放本課課件)師描述：蔚藍(lán)的大海一望無際，大海上幾只海鷗在自由自在地飛翔，海風(fēng)吹來，海面上掀起巨大的海浪，它們你追我趕，互相“鬧”著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”呢!

　　2.小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海怎么樣了呢?

　　板書：(大海)睡了

　　3.你們想不想知道大海是怎么睡的嗎?(想)那就打開課文認(rèn)真讀一讀吧。

　　(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，播放與課文有關(guān)的畫面，加上教師的描述，學(xué)生很快被吸引住了，輕輕松松把學(xué)生帶入了課文的情境。)

　　二、強(qiáng)化初讀，激情

　　1.小朋友一定想自己讀一讀了，不過讀好兒歌要讀準(zhǔn)平翹舌音，讀準(zhǔn)輕聲字，遇到難讀的字音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)了。

　　2.生自由讀。注意停頓。

　　風(fēng)兒/不鬧了，

　　浪兒/不笑了，

　　深夜里，大海/睡覺了。

　　她抱著/明月，她背著/星星，

　　那/輕輕的/潮聲啊，

　　是她/睡熟的/鼾聲。

　　3.和生字玩游戲。(“抱、背”)師做動作讓學(xué)生找生字。

　　“里”重點(diǎn)講讀音，本音讀第三聲。在與“外”相對時，讀輕聲。如：手里、家里、深夜里……

　　“她”這個字特指女性的她。

　　4.齊讀生字。指名讀生字。正音。

　　5.指名讀課文。

　　6.同桌互讀。

　　7.齊讀。

　　(設(shè)計意圖：在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，初讀課文時，設(shè)計了初讀四步走，讓學(xué)生每一次的讀有目的和具體要求;每一次讀都比前一次提高要求。學(xué)生反復(fù)練讀，把課文讀通了，為“精讀”作好鋪墊。)

　　三、品讀感悟，入情

　　(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句詩句。

　　1.小朋友，讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的呢?你們能讀出這種感覺嗎?

　　出示第一句詩句。

　　風(fēng)兒/不鬧了，

　　浪兒/不笑了，

　　深夜里，大海/睡覺了。

　　2.學(xué)生自由讀。

　　3.指名讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行講評。

　　4.想象白天大海是怎樣“鬧”和“笑”的?出示課件。(風(fēng)很大、浪很高、聲音很響。)看著這個畫面能說一個詞語嗎?(驚濤駭浪、波浪滔天、波濤洶涌)

　　5.深夜里，大海又是怎樣呢?出示課件：夜晚的大海圖。

　　(夜深了，海面上風(fēng)平浪靜，大海睡覺了。)

　　6.教師范讀第一句詩句。

　　7.學(xué)生練讀。指名讀。

　　8.分組比賽讀。評講。

　　8.教師邊做動作邊范讀第一句詩句，把“睡覺”這個詞讀慢、讀輕。

　　9.讓學(xué)生說朗讀時注意把“睡覺”這個詞讀慢、讀輕。(讓學(xué)生練讀，想象大海睡覺的樣子)

　　10.和老師打擂臺讀。鼓勵讀得好的學(xué)生。

　　11.配樂齊讀。

　　總結(jié)朗讀方法。(讀書就像唱歌一樣，有高有低，有快有慢。只要你用心去體會，就會把課文讀好。)

　　12.在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，把第一句詩句的意境畫下來，畫出大海的風(fēng)平浪靜。

　　(設(shè)計意圖：根據(jù)一年級的小孩子閱讀經(jīng)歷淺能力差的特點(diǎn)，有必要采用多種形式的讀將學(xué)生引入情境，去想象，去體會，去理解，去表演，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺，再讓學(xué)生設(shè)身處地地把第一句詩句的意境畫下來，畫出大海的風(fēng)平浪靜，使朗讀達(dá)到語言與畫面的融合，情感于情理的結(jié)合。)

　　(二)學(xué)習(xí)第二句詩句

　　1.出示課件：夜晚的大海圖。

　　讓學(xué)生看著圖說說圖意。(夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃的眨著小眼睛，多美呀!瞧，風(fēng)平浪靜的海面上倒映著明月，像是孩子躺在大海媽媽的懷抱里，枕著媽媽的臂彎睡著了;星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。)

　　2.讀一讀課文中是怎樣寫大海媽媽睡熟的?出示第二句詩句。

　　她抱著/明月，

　　她背著/星星，

　　那/輕輕的/潮聲啊，

　　是她/睡熟的/鼾聲。

　　自由讀詩句。要求把大海媽媽對孩子的愛讀出來。

　　3.文中的“她”指誰?(大海媽媽)

　　4.指名讀詩句。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行評價。

　　5.范讀后兩行詩句，要用柔柔的、輕輕的聲音讀詩句。

　　6.練讀，同桌互讀，女生讀。

　　7.配樂指名讀第二句詩句。

　　8.配樂齊讀第二句詩句。

　　(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)第二句時先讓學(xué)生看大海的夜景圖，讓學(xué)生理解月亮和星星是倒映在大海里，大海媽媽把他們當(dāng)作孩子一樣抱著、背著，哄孩子睡覺。再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，感受媽媽對孩子的愛。這樣的遷移，既突破了朗讀的難點(diǎn)，又達(dá)到了潤物無聲的效果。)

　　四、指導(dǎo)寫字，賞美

　　1.出示生字卡片。(“她”和“里”)

　　2.自學(xué)生字，選擇自己喜歡的方式實際生字。

　　先說說生字在田字格里的位置，再指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫。

　　3.師范寫，生書空。

　　4.生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　5.展示優(yōu)作。

　　(設(shè)計意圖：在教學(xué)生字時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，再說發(fā)現(xiàn)，然后教師示范指導(dǎo)書寫，這樣更有針對性和實效性，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)

　　五、分層作業(yè)

　　★ 1.課堂作業(yè)： 抄寫“她、里”兩遍，會口頭組詞。

　　★ 2. 有感情地朗讀課文，并背給爸爸媽媽聽。

　　★★3.請根據(jù)詩句的意思，把“夜晚的大�！眻D畫下來。

　　★ ★★4.請你仿照課文編一段《大海醒了》的詩句。

　　(設(shè)計意圖：這一練習(xí)的設(shè)計注意到了學(xué)生的個性差異。和學(xué)生生活的結(jié)合以及和其它課程的融合，讓學(xué)生在饒有興趣中完成并鍛煉了多方面的能力)