【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利地朗讀課文。
2、了解讀書的基本方法，學(xué)會精讀與略讀，努力取得最佳效果。
3、認(rèn)識讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語言積累。
【教學(xué)難點】
知道靈活運用精讀與略讀
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板投影(實物)課外書若干本
【教學(xué)過程】
一揭題、質(zhì)疑
1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)(板書課題)
12、精讀和略讀
齊讀課題(題目是課文的重組成部分)
2、你從課題中讀懂什么?……你能就課題提出些疑問嗎?
(相機板書：精讀?略讀?)
二初讀課文領(lǐng)會大意
1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到
①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長句可多讀兩遍。
�、谠囍鉀Q剛才的疑問。
�、郛嫵龈信d趣或是有疑問的詞語，注意積累。
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查自讀情況
�、僦该止�(jié)朗讀要求正確、流利。
�、趲熒餐u出“朗讀之星”【聲明評議要求：(a)正確：不讀錯、不添字、漏字(b)流利：不結(jié)巴、回讀，讀破】
③剛才解決了哪個問題?
�、苣闶窃鯓咏鉀Q的?〈讀了第一節(jié)〉
◎ppt出示：
一個人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過精心編選的，對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過的《“煮書”》《讀書做記號的學(xué)問》等課文，講的就是精讀的方法。
a、圈畫出來什么是精讀?學(xué)生上臺圈畫〈指導(dǎo)讀〉b、你還了解到哪些知識?c、引導(dǎo)體會“《》”。
◎還知道了什么是略讀?
出示：略讀就是大略地讀。
了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑(這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾)你這時有新的疑問產(chǎn)生嗎?學(xué)生質(zhì)疑
相機板書:
為什么要學(xué)會略讀?
略讀有什么作用?
怎樣進行略讀?
【想解決這些疑問嗎?那我們就來運用剛才所學(xué)精讀的方法,閱讀課文的2～7節(jié)】
三精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)
出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)(自讀、圈畫、討論、解決)
(1)什么要進行略讀?
(2 )略讀有什么作用?
(3)怎樣進行略讀?
(等會兒選擇本小組最拿手的方式匯報)
1、小組合作學(xué)習(xí)
2、匯報交流
學(xué)習(xí)小組采用讀讀講講、演演等方式匯報。師鼓勵師生評價(相機引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞)
四引導(dǎo)小結(jié)
1、課文2～7節(jié)重點介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實際上相互補充，相輔相成，正如最后小節(jié)說的(出示)
只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。
(指名讀你讀懂了這個句子嗎?說說你的理解)
2、又到了“我積累、我精彩”的時候了。說說這篇課文中的積累。
(詞語、句子等方面)
3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。
(學(xué)生略談)
五作業(yè)超市
1、告訴父母或同村四、五年級小朋友精讀略讀的方法。
2、用精讀略讀相結(jié)合的方法，閱讀下列圖書。(特別推薦)
(1)長篇名著：《水滸傳》《三國演義》《格列佛游記》
(2)童話：《格林童話》《安徒童話》中外現(xiàn)代童話
(3)故事：成語故事神話故事中國古今寓言等。
〈注意每周五的讀書交流會，你應(yīng)有較佳的表現(xiàn)哦!〉
板書：
11 精讀和略讀
精讀
為什么要學(xué)習(xí)略讀?
略讀 略讀的作用?
怎樣進行略讀?
【課后反思】
努力建構(gòu)小學(xué)高年級語文探究性教學(xué)模式，其環(huán)節(jié)為：問題—研討—結(jié)論——發(fā)展。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，盡可能把發(fā)現(xiàn)的機會，選擇的機會，探究的機會，表現(xiàn)的機會，合作交流以及評價的機會留給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)語文是我們語文教學(xué)的最終目標(biāo)。樹立大語文教學(xué)觀，盡量注意課堂的延伸，下課鈴不應(yīng)成為語文課的終點，而應(yīng)是一個深邃的省略號。