一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂螞蟻逃生的過程，感悟其間蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)、勇敢、堅(jiān)定的精神，初步形成對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)同。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2.讀懂螞蟻逃生的過程，感悟其間蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)、勇敢、堅(jiān)定的精神，初步形成對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)同。
三、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入課題。
1.板書：英雄(“雄”，橫在右邊不落地，寫得穩(wěn)些。)
請(qǐng)學(xué)生說說你所了解的古今英雄。
什么樣的人才能成為英雄?(具有大公無私、堅(jiān)強(qiáng)無畏、勇于犧牲等優(yōu)秀品質(zhì)，為國(guó)家、民族做出重大貢獻(xiàn)的人)
2.板書：蟻
這“蟻”是指——螞蟻。說說你對(duì)螞蟻的了解。
一只普通的螞蟻，身體只有米粒般大小，重量不足毫克。所以看到螞蟻，我們常常聯(lián)想到哪些詞?(弱小、渺小、區(qū)區(qū)螞蟻何足掛齒------)
3.師：是啊!螞蟻外形十分小，可他們也有著屬于自己的王國(guó)，并且在他們的國(guó)度也有他們愛戴的英雄。
4.完整板書：蟻國(guó)英雄
學(xué)生讀課題，看到“蟻國(guó)英雄”這個(gè)標(biāo)題，你有什么問題嗎?
5.螞蟻是與誰抗?fàn)?螞蟻是怎樣抗?fàn)幍?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，讀出自己的見解。
(二)品讀課文。
1.學(xué)生自由地讀讀《蟻國(guó)英雄》，要求：讀時(shí)要字字入目，把句子讀通順，試著用簡(jiǎn)潔的話語概括說說故事的大概內(nèi)容。
(《蟻國(guó)英雄》講的是一群螞蟻在大火的圍攻下，利用集體的力量扭成一團(tuán)，在外層螞蟻的舍身保護(hù)下逃出了火海。)
2.現(xiàn)在，大家明白螞蟻在和誰抗?fàn)?(火)
3.自讀課文，找出文中描寫火的句子。
�、� 誰來讀?你發(fā)現(xiàn)什么?
② 課文中，把順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌比作什么?(一串紅色的項(xiàng)鏈)
讀句子：順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈，開始圍向一個(gè)小小的丘陵。
指導(dǎo)學(xué)生理解句子,突出“圍”，指導(dǎo)朗讀。
�、� 當(dāng)小小的丘陵全都被火淹沒了，這地方就成了——火海。那火還在燃燒著，看圖說話。
�、� 同學(xué)們看到的畫面，其實(shí)就是這句話所表達(dá)的意思，一起讀：
火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。
理解“肆虐”(任意地殘殺或迫害)
文中誰“肆虐”誰?
火越燒越大，而且無情地焚燒著弱小的螞蟻，齊讀，再次感受肆虐的熱浪對(duì)螞蟻的迫害。
⑤此時(shí)的螞蟻處于怎樣的處境?用一個(gè)詞或一句話說說。
詞語：千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、走投無路、命懸一線、進(jìn)退兩難
過渡：在這千鈞一發(fā)之際，螞蟻們沒有“束手待斃”。那螞蟻們是如何抗?fàn)幍?
4.體會(huì)感悟螞蟻的壯舉。
(1)學(xué)生自由讀下文，(可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃------)，這段文字中哪些詞句令你感動(dòng)?請(qǐng)您多讀幾遍，寫下你的感受。
(2)學(xué)生交流。
出示：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
反饋交流——從哪些詞句中你感受到什么?
a、從“迅速地扭成一團(tuán)”“蟻團(tuán)卻不見縮小”……寫出了螞蟻的團(tuán)結(jié)、勇敢。
“迅速”感受到時(shí)間短，螞蟻們機(jī)智，不自私。
b、“至死也不松動(dòng)分毫”“肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”……感受螞蟻的勇敢、堅(jiān)定、頑強(qiáng)。
6.多么驚心動(dòng)魄的一幕，多么感人的場(chǎng)面!(再次讀體會(huì)這群小生靈的英勇壯舉!)
會(huì)讀書的同學(xué)，不僅能看到文字所描繪的情景，而且能走進(jìn)蟻團(tuán)中去，體會(huì)它們的內(nèi)心�，F(xiàn)在，你們就是外層螞蟻，請(qǐng)回答我——
(1)外層螞蟻呀，你的身體這么小，怎么能抵擋烈火的焚燒呢?評(píng)價(jià)。
(2)外層螞蟻呀，你的同伴已被灼焦，可你為何還至死不放棄自己的崗位?評(píng)價(jià)。
顯然，同學(xué)們已經(jīng)明白了外層螞蟻的心，明白了它們的情。那么，我們就應(yīng)該把最高的榮譽(yù)送給這群小生靈，讓我們恭恭敬敬地稱頌他們?yōu)椤亣?guó)英雄。(讀題)
同學(xué)們，正是區(qū)區(qū)弱者們抱成團(tuán)的智慧，正是這群小生靈危難時(shí)刻所表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)一致、英勇無畏、堅(jiān)定不移(板書)的英雄本色，才拯救了螞蟻家族。
(三)領(lǐng)悟人生的道理。
1.故事讀到這，老師的腦海里閃現(xiàn)出了偉大的民族英雄文天祥留下的千古名句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！蓖鈱游浵佋谏来嫱龅年P(guān)鍵時(shí)刻義無返顧地把生存的希望留給了別人，在集體利益面前絲毫不顧一己之私，雖然它們犧牲了，可它們的同胞不會(huì)忘記，世世代代不會(huì)忘記!
2.讓我們滿懷崇敬地讀讀課題。
3.說到這兒，相信同學(xué)們肯定有許多話想說，請(qǐng)看黑板
被灼焦的蟻國(guó)英雄們，我想對(duì)你們說……
那些生存下來的螞蟻們，我想對(duì)你們說……
引發(fā)火災(zāi)的游客，我想對(duì)你說……
(四)總結(jié)課文。
這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣地沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致。它們不惜以個(gè)體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。
板書：
生命的壯歌
讓我們一起滿懷深情地讀好它—— 生命的壯歌。
課后反思：
《蟻國(guó)英雄》講述了一群螞蟻在大火的圍攻下，利用集體的力量聰明地扭成一團(tuán)，在外層螞蟻的舍身保護(hù)下，逃出火海的故事，贊揚(yáng)了小小螞蟻英勇頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
這節(jié)課我先讓學(xué)生理清文章的思路，再此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說課文講了一個(gè)怎樣的故事，學(xué)生自然就掌握了概括主要內(nèi)容的方法。接著通過朗讀并體會(huì)描寫火勢(shì)強(qiáng)盛的句子以及“我”心中的想法，體會(huì)螞蟻所面臨的形勢(shì)之危急。在充分渲染緊張氣氛后，然后我緊緊抓住“可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍�！薄跋亪F(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小�！薄帮@然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位�！边@三個(gè)最令學(xué)生感動(dòng)的句子，讓學(xué)生多讀幾遍，在理解“肝膽俱裂”的基礎(chǔ)上，充分討論：為什么成外層的螞蟻為“蟻國(guó)英雄”?從哪里讀出了它們的英雄行為?這些區(qū)區(qū)弱者的悲壯之舉使你收到了哪些啟發(fā)?理解螞蟻的臨危不懼的英勇行為。從學(xué)生的發(fā)言中不難看出，學(xué)生的感悟是具體的、深刻的。最后以極富感染力的語言總結(jié)，更是水到渠成地講學(xué)生的情感推向高潮，激發(fā)起學(xué)生對(duì)蟻國(guó)英雄們的敬佩和贊美之情。