設(shè)計(jì)理念：
本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學(xué)的基本規(guī)律，對詩歌內(nèi)容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù)，通過多種形式的讀與寫，使學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中理解和創(chuàng)新，將識(shí)、讀、寫結(jié)合，讓學(xué)生們學(xué)出樂趣，學(xué)出信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個(gè)生字。
3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激好熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、舊知引路，激趣導(dǎo)入
1、在開學(xué)初我們學(xué)過一課書，這課書講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸�？鞓返纳�，小朋友們還記得是哪一課嗎?
誰能為大家朗誦一下?
2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉(xiāng)歌》(板書課題，學(xué)生書空)，這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、(播放課件)教師配樂范讀課文。
2、小朋友們愿意讀一讀嗎?請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。
3、出示課件，學(xué)習(xí)生字。
師：小朋友們讀得可真認(rèn)真!池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花。可是，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎?
(1)出示帶有拼音的生字。
師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)砹藥孜恍屡笥�，請看一看，你們能認(rèn)出它們嗎?
指名讀。
開火車讀。(火車火車你來開——)
師：不錯(cuò)，第一個(gè)問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們(貼出兩朵荷花)。
(2)出示沒有拼音的生字。
師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認(rèn)出來。認(rèn)得哪個(gè)就讀哪個(gè)。
指名讀。
齊讀。
師：真不錯(cuò)，小青蛙的第二個(gè)問題你們也解決了(再貼出兩朵荷花)。
(3)出示帶有生字的詞條(湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波)
師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個(gè)詞語讀一讀。
學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
師：小朋友們真棒!小青蛙的問題都沒把你們難倒!(貼兩朵)為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。(再貼兩朵)
(4)生字寶寶找朋友。(“飄”、“蕩”、“裝”、“船”)
師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個(gè)小朋友想上來找朋友?
學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。
(5)課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學(xué)生書空，再在課本上描紅。
師：小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個(gè)字。
三、感情誦讀，感悟詩句
1、小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書讀好。
齊讀課文。
師：這首詩共有幾個(gè)小節(jié)?
2、每個(gè)小節(jié)中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎?
這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號(hào)?
(相機(jī)出示“?”，認(rèn)識(shí)問號(hào)：當(dāng)你有疑問的時(shí)候，就可以用上這個(gè)小鉤子——問號(hào)了。)
怎樣把這句話讀好呢?誰來試試看?你為什么這么讀呀?
3、水鄉(xiāng)到底什么多呢?我們一起來看看詩歌是怎么寫的。
師：請選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。
第一節(jié)：
(1)能為大家讀讀嗎?
(2)美麗的水鄉(xiāng)渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是“處處綠水蕩清波”!如果能加上動(dòng)作讀就更棒了，誰來試試?
(3)喜歡這一節(jié)的小朋友請站起來，一塊讀。
第二節(jié)：
(1)能為大家讀讀嗎?
(2)你們覺得他讀得怎么樣?老師也想和你比一比。(師讀，生評)
(3)誰能像老師這樣再讀一讀?
第三節(jié)：
(1)誰來為大家讀讀第三節(jié)?
(2)俗話說：靠山吃山，靠水吃水。水鄉(xiāng)人民在船上辛勤工作著，努力創(chuàng)造幸福的生活。你聽，他們在打魚歸來的船上都高興得唱起歌來了。
如果是你，在這么開心的時(shí)候，都會(huì)唱些什么歌呀?
(3)帶著這種開心快活的感情讀讀第三節(jié)。
4、聽你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩美美地讀出來。
(師生一問一答，對讀全詩)
四、遷移運(yùn)用，綜合提高
1、水鄉(xiāng)是美麗的，而我們的家鄉(xiāng)海南，也同樣擁有著美麗的景色。(播放課件)
你看到了什么?
2、模仿課文說說“海南什么多?”
3、模仿課文寫一寫《海南歌》，并向大家讀一讀。
4、出示課后作業(yè)：選擇你喜歡的一項(xiàng)完成。
(1)當(dāng)個(gè)小畫家，把海南的美景畫出來。
(2)當(dāng)個(gè)朗誦家，把《水鄉(xiāng)歌》或《海南歌》讀給家人聽。
相關(guān)鏈接：《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)