7.最后一課
【積累.感知】
一.給加點字注音
哽住＿＿＿ 詫異＿＿＿ 懲罰＿＿＿ 督學＿＿＿
祈禱＿＿＿ 郝叟＿＿＿ 氣氛＿＿＿ 干脆＿＿＿
二.多音字注音組詞
（ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿
散（ ）＿＿＿ 帖（ ）＿＿＿ 寧（ ）＿＿＿ 強（ ）＿＿＿
（ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿
三.形似字注音組詞
晴（ ）＿＿＿＿喊（ ）＿＿＿＿悄（ ）＿＿＿＿賺（ ）＿＿＿＿
倩（ ）＿＿＿＿減（ ）＿＿＿＿峭（ ）＿＿＿＿謙（ ）＿＿＿＿
靚（ ）＿＿＿＿緘（ ）＿＿＿＿俏（ ）＿＿＿＿嫌（ ）＿＿＿＿
四.課文內容填空
1.我覺得我從來沒有這樣＿＿＿＿聽講過，他也從來沒有這樣＿＿＿＿講解過。
2.個個都那么＿＿＿＿，教室里那么＿＿＿＿！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。
3.平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣＿＿＿＿,就是在街上也能聽到。
4.韓麥爾先生站起來，臉色＿＿＿＿，我覺得他從來沒有這么高大。
五.整體感悟課文后回答
1.小說插入對鎮(zhèn)上人物的描寫的作用是什么？
2.小弗郎士在小說中起什么作用？
3.作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的？
4.說說小說是怎樣安排情節(jié)的？
【體驗.探究】
六.課內語段閱讀
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號角聲--他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們呀，”他說，“我--我--”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，--你們走吧。”
1.給文中帶點字注音
祈＿＿＿＿
哽＿＿＿＿
2.從小說情節(jié)看，選文屬于什么部分？
3.“忽然教堂的鐘敲了十二下�！辩婍懥耍�意味著什么？
4.“窗外又傳來普魯士兵的號聲”“號聲”暗示了什么？
5.選文有一處側面描寫，請找出來。
6.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么？
7.“我”為什么“覺得他從來沒有這么高大”？
8.文中對韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法？有什么作用？
9.作者反復寫鐘聲，用意何在？
10.“散學了--你們走吧。”這句話應怎樣理解。
七.深入探究下列問題
1.有的同學認為采用第三人稱寫這篇小說比第一人稱寫更好些，也有同學不同意這種看法，你能談談你的看法嗎？
2.作品中為什么沒有對韓麥爾先生的心理描寫？這是作品的欠缺之處還是獨特之處呢？請談談你的看法。
【實踐.拓展】
八.閱讀下文，回答問題。
最后的握手
①一名中文系的女大學生，在臨近畢業(yè)時作出了遠赴西藏任教的選擇。幾乎所有的人都驚異：怎么竟會是她？在人們的期望中，能有如此驚人之舉本該是那些校園中叱咤風云的學生精英們。而她，卻是普通得時常會被老師和同學們忽略的女孩兒。
②在隆重而盛大的畢業(yè)典禮上，女孩兒的名字生平第一次出現(xiàn)在院長的大會致辭中，白發(fā)蒼蒼的老院長還笑容可掬地把一束鮮花親自送到她手上……臺下涌動起潮水般經久不息的掌聲。然而，令人們感到有些遺憾的是，女孩站在閃光燈頻頻閃爍的主席臺上，竟沒有說出一句大家希望聽到的豪言壯語來。在師生的情緒振奮的熱浪中，她總是羞澀地說了聲“謝謝大家”。便匆匆地跑下臺。
③畢業(yè)典禮一結束，她所在的班級的學生干部們臨時商定：為在班上分配得最遠的她，再專門舉辦一場歡送會。于是幾十個即將天各一方的年輕人，圍繞著她最后地聚在了一起。
④班長開口說：“我感到慚愧，面對這樣一位我差點兒連名字都叫不出來的同班同學，面對著她的這一畢業(yè)選擇，再來審視一下我自己，本人實在是自愧不如……”一向口若懸河的班長突然語塞了。
⑤片刻的沉默后，他才繼續(xù)了下去：“在我們班所有的同學中，她所選擇的工作地點是最遠，條件也最艱苦。四年了，在班級組織的那么多活動中，我們似乎都忽略了這位同學，現(xiàn)在，我要鄭重宣布：今天這場聚會，她，將是我們唯一的女主角！下面，就讓大家一起聽聽這位女主角的內心獨白吧！”
⑥女孩兒一直在靜靜地聆聽著班長的發(fā)言，寫在臉上的依舊是略帶靦腆的微笑。當大家的掌聲突然在教室里響起來時，她竟然顯得有些手足無措�！捌鋵�，我真的不該成為什么女主角，我一直認為，自己的選擇與大家相比也許并沒有太大的區(qū)別，只不過是我要去的地方，可能要稍微遠一點吧！”女孩的話如同她的外表一樣樸實，卻深深地觸動了每個人的心弦。直到這時大家才突然感覺到，在這之前整整四年的時間里，班上竟然沒有一個人這樣聚精會神地聽過她講話�！捌鋵�，到西藏去是我心中一個美麗而遙遠的夢想。你們應該替我高興才對呀！”望著真誠袒露心跡的女孩兒，班長代表大家向她提出了最后的請求：“在大家就要分手之際，我們還能幫你做點兒什么嗎？
⑦“我有一個請求！”
⑧ 教室里靜極了，所有人的目光一下子凝聚在女孩兒的臉上。
⑨“我心中一直有一個小小的心愿，與大家相處四年了。但是連許多同學的手都沒有拉過一下。在這分別的時候，我想和你們每一個都握一握手，可以嗎？”女孩兒把她那纖細的手顫巍巍地伸到班長面前。
⑩班長的臉上呈現(xiàn)出異常驚詫的表情，然而他毫不遲疑地向女孩兒伸出了右手。兩只年輕的手緊緊的握在了一起。
11 誰也沒有想到，女孩兒最后的請求竟會是如此簡單而獨特！但很快，一只又一只的手掌便向女孩兒伸去……
1.解釋下面的詞語。
①靦腆：
②口若懸河：
2.第①段中“如此驚人之舉”指的是什么？
3.第②段“令人們感到有些遺憾的是”一句中，“遺憾”可換成“＿＿＿＿”而意思基本上不變，你認為“人們感到有些遺憾”的主要原因是什么？
4.第④段“一向口若懸河的班長突然語塞了”一句中班長“突然語塞”的原因是什么？
5.第⑩段中“班長的臉上”為什么會“呈現(xiàn)出異樣驚詫的表情”？
6.文中具體表現(xiàn)女孩兒“普通得時常會被老師和同學忽略”的內容有：
①：
②：
7.無論是學校畢業(yè)典禮還是班級送別會上“女大學生”的發(fā)言都是那么樸實，請對“女大學生”的發(fā)言，談一點你的感想。（100字左右）
參考答案
7.最后一課
一.略。
二.略。
三.略。
四.略。
五.1.一是營造與往常不同的氣氛，為后文情節(jié)的展開蓄勢；二是結構上有一種呼應美；三是升華小說主題。
2.一是貫穿故事情節(jié)，二是深化小說主題。
3.從小弗郎士的視角敘述，主要是通過對他的肖像、語言、動作的描寫來體現(xiàn)他內心的巨大悲痛、憤恨和強烈的愛國主義精神。
4.從縱橫兩個方面來組織安排情節(jié)的。從縱向看，以小弗郎士的行蹤，串起了故事的起因和結果；從橫向看，教室是一個連接故事中各條人物線索的總樞紐。
六.1.qí gěng
2.高潮和結局
3.最后一課的結束。
4.普魯士占領了法國。
5.我覺得他從來沒有這么高大。
6.內心悲憤。
7.被他的愛國精神打動，對老師的熱愛崇敬。
8.語言、動作、神態(tài) 表現(xiàn)他熱愛祖國、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
9.暗含最后一課已經結束。
10.用手勢表達強烈的思想感情，表現(xiàn)他內心的極度悲憤，傾注了他熱愛祖國，怨恨侵略者的思想感情。
七.1. 開放性探究題，言之有理即可。
如：用第一人稱真實自然，而第三人稱無此效果。
2. 開放性探究題，言之有理即可。
如：由于敘述角度的限制，讀者只能從衣著、語言、行動來認識他，并體會揣摩他的內心情感。
八.1.①因怕生或害羞而神情不自然。
②形容能言善辨，說話滔滔不絕。
2.畢業(yè)時，作出遠赴西藏任教的選擇。
3.失望（意外，不足）。女孩沒有任何令人熱血沸騰的豪言壯語。
4.為四年來沒有發(fā)現(xiàn)女孩兒有這樣的高尚品質而深感愧疚，同時自感境界不如女孩那么高。
5.沒想到她最后的請求竟會如此簡單而獨特。
6.①同學四年，差點兒連班長都叫不出她的名字。
②四年中班級組織的那么多活動，似乎都忽略了她。
③四年中，班上竟沒有一個同學聚精會神聽過她講話。
④相處四年，她連同學的手都沒有牽過一下。

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