導(dǎo)語：歡迎童鞋們的到來，知道同學(xué)們正在為接下來的單元考準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，所以，小編就特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了這一次相對(duì)應(yīng)的“初二語文下冊(cè)第一單元課課清練習(xí)題(附答案)”，歡迎同學(xué)們的使用!
一、海 燕
1、判斷下列句子中破折號(hào)的作用。
A、表注釋說們
B、表意思的補(bǔ)充、躍進(jìn)
C、表寓意的連續(xù)
D、表提示、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)
(1)它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。( )
(2)在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。( )
(3)看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈。( )
(4)——暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!( )
2、填空：
本文作者是 ， 作家，最著名的長篇小說是《 》。自傳體三部曲是《 》、《 》、《 》�！逗Ｑ唷肥亲髡咴�1901年3月寫的“幻想曲”《 》的結(jié)尾部分，原題是“ ”。
5、走進(jìn)名著：
全宅子里，誰也不喜歡這位“好事情”，大家都譏笑的口氣說他;那個(gè)快樂軍人妻子，叫他“石灰塵鼻子”，彼得伯伯叫他“藥劑師”和“巫師”，外祖父叫他“妖術(shù)師”、“危險(xiǎn)人物”。
(1)上面這段文字出自《 》，作者是 。
(2)這部作品的主人公是誰?請(qǐng)概括發(fā)生在主人公身上的一件事。 。
二、白 楊 禮 贊
1、寫出下列劃線詞的作用。
(1)白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹! 。
(2)難道你就不想到他的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民? 。
(3)、我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。 。
2、指出句子的修辭手法
(1)難道你就只覺得它只是樹?( )
(2)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。( )
3、填空：
《白楊禮贊》的作者是 ，著名 、 。原名 ，字 ，浙江桐鄉(xiāng)人，作品編為《 》，代表作有農(nóng)村三部曲《 》、《 》、《 》和長篇小說《 》。
4、請(qǐng)你用一句話概括下面一段文字的主要信息，不得超過10個(gè)字。汶川鎣華鎮(zhèn)中學(xué)初一(1)班鄧清清被武警水電三中隊(duì)的搶險(xiǎn)官兵救了出來，她說：“在下面，我怕。我又冷又餓，只能靠看書緩解心中的害怕!”
另一個(gè)被埋在廢墟里的叫羅瑤的女孩在手腳受傷的情況下，一邊邊的哼著樂曲，靠著“鋼琴夢想”激勵(lì)自己不要睡著，結(jié)果他戰(zhàn)勝了死神。
三、石 榴
1、字音互注
奇崛( ) 柔媚( ) 枯瘠( ) 爭妍( )
xī( )利 瑪năo( ) 束fù( ) 豐yú( )
àng然( ) 雕zhuó( ) hào齒 金léi( )
2、體會(huì)下列句子的含義。
(1)單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季心臟嗎? 。
(2)……樹木都各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時(shí)候，有少數(shù)的樹木卻在這時(shí)開起了花來，石榴樹便是在這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。
3、下面的文字給了你什么啟示?
罌粟花色彩鮮艷，美麗奪目，但果實(shí)中液汁是毒品。蘋果花顏色淡雅，素凈平凡，但蘋果營養(yǎng)豐富。
。
4、閱讀“石榴有梅樹的枝干……你在別的地方還看見過嗎?”然后回答問題。
(1)第1段中“這風(fēng)度”指的是什么?“梅柳之長”和“梅柳之短”又分別指什么?
。
(2)細(xì)讀第2段，你對(duì)“那可不是夏季心臟嗎”一句的理解。
。
(3)第3段中寫道：“單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了�！睘槭裁凑f它是一種“奇跡”?
。
(4)第4段中“妙幻的演藝”和第5段中哪個(gè)詞照應(yīng)?具體指什么?
。
四、馬 說
1、解釋下列各組句子中的加點(diǎn)的詞
(1)之 策之不以其道 (2)食 食不飽
鳴之而不能通其意 食馬者不知其能千里而食也
雖有千里之能 一食或盡粟一石
馬之千里者
(3)其 策之不以其道 (4)以 不以千里稱也
其真無馬邪 策之不以其道
雖有千里之能 其真不知馬也
(5)盡 一食或盡粟一石 (6)能 雖有千里之能
食之不能盡其才 安求其能千里也
2、解釋加點(diǎn)詞的古今意義
(1)一食盡或粟一石
(2)是馬也，雖有千里之能
(3)且欲與常馬等不可得。
(4)安求其能千里也
(5)策之不以其道
3、翻譯句子：
(1)只辱于奴隸人之手。
(2)策之不以其道 。
(3)馬之千里者。
(4)食馬者不知其能千里而食也。
五、紫藤蘿瀑布
1、給下列加點(diǎn)的字注音
沉淀( ) 迸濺( ) 綻開( ) 籠罩( )
伶仃( ) 瓊漿( ) 虬枝( ) 枯槐( )
佇立( ) 依傍( )
2、解釋詞語：
忍俊不禁：
索性：
盤虬臥龍：
3、閱讀“但是我沒有摘……我不覺加快了腳步�！被卮饐栴}。
(1)選文中為什么把“紫藤蘿”比作“瀑布”?有什么作用?
(2)第1段中有這樣一句話：“流著流著，……關(guān)于疾病的痛楚�！睘槭裁醋咸偬}瀑布能帶走“疑惑”和“痛楚”?
(3)第2段中提到“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”，運(yùn)用了什么手法?對(duì)表達(dá)文章主題有什么作用?
(4)第1段中寫道“精神的寧靜和生的喜悅”，作者為什么會(huì)產(chǎn)生這種情懷?
第一單元課課清答案
一課：1、(1)B (2)C (3)A (4)D 2、高爾基 前蘇聯(lián) 母親 童年 在人間 我的大學(xué) 春天的旋律 海燕之歌 3、(1)童年 高爾基 (2)阿廖沙，示例：將外祖母的、父的桌布染成了藍(lán)色。二課：1、(1)“實(shí)在”一詞，說明了白楊樹的不平凡是固有的、客觀存在的，強(qiáng)調(diào)了白楊樹不平凡的程度，表明了作者對(duì)白楊樹的贊美詩建立在深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，是真誠而發(fā)自內(nèi)心的。
(2)“至少”的意思是“不僅僅”，這是一種以退為進(jìn)的表達(dá)方式，為下文層層推進(jìn)的議論留下余地。
(3)“尤其”是“最主要的”的意思，這樣說，突出了文章的主旨所在，同時(shí)也和上文象征了“首位他們家鄉(xiāng)的哨兵”嚴(yán)密照應(yīng)。
2、(1)反問 (2)比喻
3、茅盾 作家 社會(huì)活動(dòng)家 沈德鴻 雁冰 茅盾全集 春蠶 秋收 殘冬 子夜
4、示例：文學(xué)藝術(shù)使生命更堅(jiān)強(qiáng)。
三課：石榴：1、(略)2、(1)根據(jù)花瓣的色彩和外形作比喻，將花瓣比作夏季的心臟，形象生動(dòng)。(2)用對(duì)比的手法，點(diǎn)出石榴不同尋常的品格。 3、示例：看實(shí)物不能光看外表，要看它的實(shí)際價(jià)值。4、(1)“這風(fēng)度”指石榴奇崛而不枯瘠、清新而不柔媚�！懊妨L”指奇崛、枯瘠，“梅柳之短”指清新、柔媚。(2)石榴以其形態(tài)美、色澤沒和精神美在夏季獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為夏天的中心。(3)骨朵逐漸翻紅，勻稱撕裂，狀如紅瑪瑙琢成的花瓶兒，那樣多的花瓶兒都插上了花。(4)與“戲法”相照應(yīng)，指紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變?yōu)橹袊降慕鹄湣?/p>
四課：(略)
五課：1、(略)2、(略)3、(1)是為了突出花開的繁盛。體現(xiàn)了花的美而亮。(2)盛開的紫藤蘿富有勃勃的生機(jī)�！拔摇庇纱耸艿礁腥�，感悟到生命的長河是無止境的，因此，紫藤蘿瀑布能帶走亞在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。(3)運(yùn)用反襯手法，從對(duì)比中將眼前的花與時(shí)代背景相結(jié)合，贊美了新時(shí)代人們的新生活、新氣象，深化了文章主題。(4)“精神的寧靜和生的喜悅”，是因?yàn)樽髡邚膶?duì)藤蘿花的欣賞中認(rèn)識(shí)到“生命的長河是無止境的”，多日的苦悶也逐漸消失了。