上課前，當(dāng)然是要準(zhǔn)備好相應(yīng)的課件了，下面高一地理的課堂課件是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
篇一：高一地理的課堂課件
教材對應(yīng)的課標(biāo)要求：
1、根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生應(yīng)能以示意圖的形式，通過主要環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，說出水在自然界的循環(huán)過程
2、水循環(huán)的地理意義是“標(biāo)準(zhǔn)”要求的重點，而且“標(biāo)準(zhǔn)”對其要求是“說明”，從程度上區(qū)別于對過程和環(huán)節(jié)的一般要求
3、水循環(huán)的地理意義首先是維持著地球上各水體之間的動態(tài)平衡，使淡水資源不斷更新;其次，水循環(huán)促進了自然界的物質(zhì)運動和能量交換，由此對生態(tài)、氣候、地貌等都產(chǎn)生了深刻的影響。
4、對水循環(huán)地地理意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本認(rèn)識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來;水是自然界最富有動力作用的因子之一;水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡、用之不竭的。
5、該“標(biāo)準(zhǔn)”雖然將視野擴大到水圈，但落腳點仍放在陸地上。因此，對于陸地各水體之間的關(guān)系、水資源及其更新、水循環(huán)對氣候、對生態(tài)、地貌的影響等，應(yīng)用給予適當(dāng)和關(guān)注。
學(xué)情分析：
高一學(xué)生將出現(xiàn)階段性的高原期和飛速發(fā)展期，他們的認(rèn)知能力的發(fā)展接近于成熟期，能運用抽象的適用形式、邏輯的推理方式思考解決問題，可進行獨立探究活動和研究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進行分析
一、知識與技能
1、了解地球上水圈水體的構(gòu)成以及人類可以直接利用的水體
2、理解水循環(huán)的概念，認(rèn)識水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。
3、學(xué)會從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用的信息，分析地理問題并嘗試提出解決地理問題的方法和措施。
二、過程與方法
1、學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析更能深刻理解水資源的有限性。
2、學(xué)生運用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過程。
3、由黃河斷流現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生搜集資料分析黃河斷流帶來的危害、斷流的原因，從而幫助學(xué)生認(rèn)識自然界中水循環(huán)的總要意義，進而由學(xué)生嘗試提出解決黃河斷流的方法和措施。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識，增強水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
2、關(guān)注我國大江大河利用現(xiàn)狀，正確認(rèn)識和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，實現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，增強愛護環(huán)境的社會責(zé)任感。
3、通過自然界水循環(huán)的學(xué)習(xí)，樹立事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點： 1、人類可利用水資源是有限
2、水循環(huán)的類型和主要環(huán)節(jié)
3、人類行為對水循環(huán)的影響
教學(xué)難點： 1、人類行為對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響
篇二：高一地理的課堂課件
一、課標(biāo)要求
結(jié)合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點的影響。
二、說教材
(一)說教材的地位和作用
交通運輸業(yè)是國民經(jīng)濟的三大物質(zhì)生產(chǎn)部門之一，是經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”。與其他兩大物質(zhì)生產(chǎn)部門農(nóng)業(yè)、工業(yè)及聚落、商業(yè)關(guān)系密切。因此教材在講授完第三章“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”，第四章“工業(yè)地域的形成與發(fā)展”后，安排了“交通運輸布局及其影響”。本節(jié)是本章的第二節(jié)，在第一節(jié)介紹完交通運輸自身主要的運輸方式的優(yōu)缺點及向高速化、大型化和專業(yè)化方面發(fā)展的趨勢和交通運輸網(wǎng)絡(luò)的形成后，本節(jié)主要結(jié)合大量事例說明交通運輸條件對聚落空間形態(tài)和對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響。深刻揭示交通運輸線路的布局會直接影響到社會生活的方方面面。
(二)說教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
�、倮斫饩勐溲亟煌ǜ删�分布。②結(jié)合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)的影響。
�、劢Y(jié)合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。
2.過程與方法
�、偻ㄟ^書籍、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集廣州特別是番禺地區(qū)交通運輸方式和布局變化的相關(guān)資料。
�、诶枚嗝襟w把搜集資料匯總并制作電子版向其它同學(xué)作演示。
3.情感態(tài)度與價值觀
(1)通過對家鄉(xiāng)交通運輸方式、布局的變化對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響的調(diào)查、評價，提高學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，樹立正確的人生觀。
(2)培養(yǎng)用發(fā)展和變化的觀點分析人文地理現(xiàn)象。
(三)說教學(xué)重點、難點：
結(jié)合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點的影響。
培養(yǎng)學(xué)生通過案例分析掌握知識的技能是本節(jié)課的難點。
三、說教法：
由于中學(xué)地理教育的被忽視，所以學(xué)習(xí)地理的積極性不太高。需調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
實例教學(xué)：創(chuàng)設(shè)實例情景小組活動探究問題，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率和教學(xué)效果
案例教學(xué)：結(jié)合書本案例并升華到生活中的具體實例，為學(xué)生提供身邊的事物進行分析研究，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑提高興趣，幫助同學(xué)們樹立正確環(huán)境觀和發(fā)展觀。
四、說學(xué)法：
本節(jié)課立足于案例分析，堅持把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為首任。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生能力方面主要采取以下方法：
1、讀圖分析法 2、案例分析 3、總結(jié)歸納法
五、說教學(xué)程序：
(一)導(dǎo)入新課
[問卷調(diào)查](通過調(diào)查，引出交通運輸?shù)闹匾�，引入課題。)
如果你是一名普通的工薪階層人士，要置業(yè)(買房)，以下因素中，哪三個你認(rèn)為是最重要的?(周邊的娛樂項目豐富、房價合適、周邊有較好的商業(yè)中心、交通方便、環(huán)境優(yōu)美、社區(qū)文化濃厚、生活設(shè)施齊全、具有升值潛力)
(二)講授新課
(采用案例教學(xué)的方法——以株洲、武漢市為例，引導(dǎo)學(xué)生分析交通運輸方式、布局的變化對聚落形態(tài)、商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。)
一、交通運輸方式、布局的變化對聚落形態(tài)的影響
1.教師向?qū)W生展示聚落的圖片，并引導(dǎo)其歸納聚落的概念、類型。
2.教師向?qū)W生展示聚落形態(tài)的圖片，讓學(xué)生判斷各種聚落的形態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)——聚落空間形態(tài)往往沿交通干線擴展。
3.學(xué)生展示課前小組制作的“交通運輸方式變化”的電子資料，與其他同學(xué)相互交流和分享，其他同學(xué)相互討論并給予評價。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生讀“交通工具與城市空間形態(tài)”圖，理解交通運輸方式的變化對聚落形態(tài)的影響。
5.案例教學(xué)——“交通運輸方式和布局的變化對株洲的城市形態(tài)的影響”。
二、交通運輸方式、布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響
(1)教師向?qū)W生展示相關(guān)商業(yè)網(wǎng)點的圖片資料，讓學(xué)生通過圖片明確商業(yè)網(wǎng)點的含義。
(2)教師向?qū)W生展示山區(qū)、平原商業(yè)網(wǎng)點示意圖，讓學(xué)生對比、觀察，分組討論判斷兩幅圖的地形，思考兩者商業(yè)網(wǎng)點的分布差異并說明原因。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響商業(yè)網(wǎng)點分布密度的因素。
(4)以“不同時期北京商業(yè)中心與交通的發(fā)展變化”為例，教師向?qū)W生展示相關(guān)的地圖、圖片資料，讓學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析并說明交通運輸方式、布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。
(5)教師小結(jié)商業(yè)網(wǎng)點布局的原則(交通最優(yōu)、市場最優(yōu))。
六、教學(xué)反思
大部分學(xué)生能根據(jù)實例，通過各種形式的資料分析并說明交通運輸方式和布局變化對聚落空間形態(tài)、商業(yè)網(wǎng)點布局的影響，能較好地達成課標(biāo)中知識與技能的要求。學(xué)生通過各種途徑的資料搜集，利用多媒體把搜集資料匯總并制作成電子版向其它同學(xué)演示，較好地實現(xiàn)了過程與方法。通過學(xué)生對北京交通運輸方式、布局的變化對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局影響的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，以及用發(fā)展和變化的觀點分析人文地理現(xiàn)象的思想，較好地達成了情感與價值觀的目標(biāo)要求。
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