《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》優(yōu)秀教案及反思
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)作者憶童年生活的幾個(gè)片斷及結(jié)合重點(diǎn)詞句地理解，體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4. 了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。
5. 學(xué)習(xí)作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。
6.讀中體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀，理解課文最后兩段。
四、課前準(zhǔn)備
教師：1.歌曲《送別》
2.電影《城南舊事》片斷
學(xué)生：有條件的準(zhǔn)備《城南舊事》一書
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶童年：在你們的記憶當(dāng)中，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事?
師：剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事。一個(gè)人，一個(gè)玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏�？墒遣煌娜�，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》板書。
2.這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同?(題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào))。
3.老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?(在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。)
4.這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩(shī)情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。
每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。
(二)交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景
1.全班交流課前收集的相關(guān)信息。
2.教師總結(jié)，出示：
“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，原名林含英，小名英子，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛(ài)�！抖�(yáng)童年駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。
(三)初讀課文，理清思路
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：
�、俳柚闹凶⒁舭颜n文讀正確、流利。(課件出示)
�、谒伎迹�
作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段?
2.全班匯報(bào)、交流(教師及時(shí)板書)
�、僮⒁庵笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。
②作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼(4自然段);再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(5—9自然段);然后講冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子(11—14自然段)。
三、深入閱讀，品味童年
1. 再讀課文，覺(jué)得最好玩，最有趣，最有意思的部分用筆畫一畫，在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一兩個(gè)詞寫下你的感受。
2.覺(jué)得最好玩，最有趣，最有意思的部分。
3.課堂交流。一起來(lái)看一看這些有趣的事情。
(1)學(xué)駱駝咀嚼(出示)
�、僮x這段話，從這些描寫中可以體會(huì)到什么?讀出來(lái)。
“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上�！�
“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)�！痹谑裁辞闆r下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜;而且“我”愿意長(zhǎng)時(shí)間的看著它。想一想，“那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度”那樣究竟是什么樣，再讀，想象。
讀讀這個(gè)句子，什么讓我看呆了?
我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。指名讀。
(我聽(tīng)出來(lái)了，你強(qiáng)調(diào)3個(gè)那樣，為什么，3個(gè)那樣你讀出了什么 ?)
�、跁线�有一個(gè)和呆相近的字，快速瀏覽課文，找一找。出示“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”讀一讀這兩句話，“呆、傻”和平時(shí)說(shuō)的一樣么?怎么不一樣(在這里是褒義的，看呆了說(shuō)明了對(duì)駱駝的喜歡，看得仔細(xì)投入。傻事寫出了體會(huì)出了小英子的天真無(wú)邪，可愛(ài)，純真幼稚)
�、塾懈星榈睦首x這段話。來(lái)看小英子學(xué)駱駝咀嚼的樣子，看錄像。
(2)議駝鈴
自己讀5—9自然段，小英子和父親在討論什么話題?出示文字：
“為什么要系一個(gè)鈴鐺?”
駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。
“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物嗎?一定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣�！�
“也許，你的想法更美些�！�
①分角色讀。
�、诟赣H的觀點(diǎn)是什么? 女兒的觀點(diǎn)是什么?你更喜歡誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?
(爸爸是用現(xiàn)實(shí)的眼光來(lái)看待駱駝脖子上的鈴鐺，
小英子認(rèn)為是增加一種行路的情趣，充滿幻想，非常天真，在她的眼睛里，一切都是那么美好，那么充滿詩(shī)意，那么充滿情趣。是啊，每個(gè)人在兒童時(shí)代都有一些天真的想法，充滿一些美好的幻想，幼稚的心靈中總有一些和大人們不同的想法)
(3)剪駝毛
師：“冬天過(guò)去了，春天就要來(lái)了……”仔細(xì)讀一讀這一段，出示第十段，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。
(很關(guān)心、喜歡駱駝，善良，想讓駱駝好看一點(diǎn)。)
“拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了” 你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(和誰(shuí)一樣?為什么說(shuō)人和駱駝一樣，不說(shuō)駱駝和人一樣)
人和駱駝一樣，人跟著駱駝學(xué)，似乎不合邏輯，在她眼里最關(guān)注的是駱駝，最關(guān)心喜歡的也是駱駝，那時(shí)小英子只有五歲，在她眼里駱駝和人沒(méi)有先后，這就是五歲孩子眼中的世界，心里怎么想就怎么表現(xiàn)，就那么純真，那么無(wú)邪。
(4)問(wèn)駱駝
�、賻煟厚橊勱�(duì)的到來(lái)給小英子帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，可是夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，于是就去問(wèn)媽媽，師生分角色讀一讀，出示對(duì)話。你聽(tīng)出什么了?(關(guān)心，掛念，好奇)
②想象：小英子會(huì)問(wèn)些什么?她除了問(wèn)“夏天駱駝到哪兒去了”還問(wèn)了什么?看出她是個(gè)怎樣的孩子。
�、坌〗Y(jié)：駱駝讓她的童年充滿了快樂(lè)好奇，讓她的童年過(guò)得那么幸福美好。
(5)學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情
導(dǎo)：這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新。
�、僮x課文最后兩段，細(xì)細(xì)地品讀這些句子，體會(huì)一下，從中你讀出了作者怎樣的心情?
童年“一去不還”感嘆，淡淡的憂傷，對(duì)童年生活無(wú)限的懷念
出示，讀：冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。
②聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，還有那些傻事不會(huì)再做了?
(所有從前做的傻事都不會(huì)再做了，所有童年時(shí)非常幼稚的想法都不會(huì)再有了，那滿腦子的問(wèn)題現(xiàn)在也不會(huì)再問(wèn)了。轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大，不再是童年了;寫這本書42歲了。)
也許正是因?yàn)檫@些傻事，也許正是因?yàn)檫@種感受對(duì)作者來(lái)說(shuō)太值得珍惜了，所以被寫進(jìn)了小說(shuō)里，才有了《城南舊事》這本名著。
(六)拓展延伸，珍惜童年
1.推薦：小說(shuō)、電影《城南舊事》，出示書的圖片。記錄了林海音在北京城南經(jīng)歷的童年往事。
2.童年是美好的，讀了林海音的這篇文章你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢?課下寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
教學(xué)反思
本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說(shuō)《城南舊事》寫的序言。文中“冬陽(yáng)”、“童年”、“駱駝隊(duì)”三個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營(yíng)造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。整篇文章語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸，通過(guò)懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵�、童真、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我一方面讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂(lè)趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光;另一方面，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。因?yàn)楸疚钠綄?shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著作者濃濃的感傷和對(duì)童年的深深懷念。因此，我在努力嘗試創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離。此外，我還提供充足的閱讀時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀自悟，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會(huì)、交流，笑談趣事之趣，品悟無(wú)奈和感傷。最后，我借鑒作者借一件件小事抒發(fā)情感的寫法，學(xué)習(xí)作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)，抒情自然的寫作特色。課后，可安排一個(gè)小練筆，同學(xué)之間互評(píng)互議，自主交流。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生感受到作者童年生活竟是如此有趣,跟自己現(xiàn)在的生活經(jīng)歷似乎有點(diǎn)相似。于是,對(duì)這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣,在我的極力推薦下,有部分學(xué)生都相繼到圖書館借閱林海音寫的《城南舊事》這本書看。