高二通用技術(shù)課件
通訊信息技術(shù)使我們可在轉(zhuǎn)瞬之間獲取世界各地的信息，過(guò)去傳說(shuō)中的“千里眼”。小編整理的準(zhǔn)備過(guò)年的高二通用技術(shù)課件，歡迎大家來(lái)查閱這篇文章。
高二技術(shù)課件1
一、流程的含義
1、環(huán)節(jié)（B級(jí) 理解 P40）
活動(dòng)或事件在其發(fā)展的過(guò)程中，依據(jù)某種特征或方式，可將該過(guò)程分解為若干個(gè)小過(guò)程，稱這些小過(guò)程為環(huán)節(jié)。
2、時(shí)序（B級(jí) 理解 P39）
過(guò)程的經(jīng)歷中，各環(huán)節(jié)按照一定的時(shí)間順序先后出現(xiàn)、完成。這種時(shí)間順序關(guān)系，稱為時(shí)序。
3、流程（A級(jí) 了解 P41）
一項(xiàng)活動(dòng)或一系列連續(xù)有規(guī)律的事項(xiàng)或行為進(jìn)行的程序，即若干環(huán)節(jié)隨著時(shí)間的變化，依序完成的順序，稱為流程。
二、流程設(shè)計(jì)
1、流程設(shè)計(jì)的基本要求（A級(jí) 了解 P45）
設(shè)計(jì)一個(gè)技術(shù)活動(dòng)的流程，最主要的要求是要根據(jù)該項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)部工作原理及變化規(guī)律，科學(xué)的安排活動(dòng)的環(huán)節(jié)及時(shí)序，以達(dá)到預(yù)期目的其具體要求：
�。�1）提高效率。
（2）提高質(zhì)量。
（3）保證安全。
（4）節(jié)省資源。
（5）提高管理水平
�。�6）提高經(jīng)濟(jì)效益。
�。�7）其他，如注意環(huán)保等
2、流程設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮的基本因素（B級(jí) 理解 P50）
基本因素有：材料、工藝、設(shè)備、人員、資金和環(huán)境等。研究?jī)?nèi)在屬性與規(guī)律，就是流程設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮的基本因素。
3、流程設(shè)計(jì)的步驟（B級(jí) 理解 P51）
第一步：首先要明確設(shè)計(jì)的目的和任務(wù)，明確流程所應(yīng)遵循的內(nèi)在變化規(guī)律。
第二步：要分析現(xiàn)有材料、設(shè)備、資金、人員、工藝和環(huán)境等因素。
第三步：列出流程涉及的主要事項(xiàng)，并進(jìn)行初步排列。
第四步：分析各事項(xiàng)（步驟）之間的先后順序，合理地安排流程的時(shí)序和環(huán)節(jié)。
第五步：選擇一個(gè)合適的表達(dá)方式畫(huà)出流程圖，對(duì)于有嚴(yán)格時(shí)間的時(shí)序，要標(biāo)注時(shí)間。
注意：流程設(shè)計(jì)的基本要素是環(huán)節(jié)和時(shí)序。
4、流程的表達(dá)（B級(jí) 理解 P42）
文字表達(dá)、表格表達(dá)、圖示表達(dá)
流程圖中最常用的形式是框圖，因?yàn)檫@種形式既簡(jiǎn)單又明確
WiseMedia
5、學(xué)畫(huà)流程設(shè)計(jì)的框圖（B級(jí) 理解 P42）
畫(huà)流程設(shè)計(jì)框圖的一般方法：
（1）根據(jù)對(duì)事物的內(nèi)在屬性和規(guī)律的分析，以及有關(guān)的考慮，將流程過(guò)程，按每個(gè)階段的功能、作用的不同，分解為若干過(guò)程——環(huán)節(jié)，并用方框表示環(huán)節(jié)。
�。�2）按照每個(gè)小時(shí)程應(yīng)該經(jīng)歷的時(shí)間順序，將各環(huán)節(jié)依次排開(kāi)，并用箭頭線連接起來(lái)。
�。�3）對(duì)某環(huán)節(jié)，按需要可在方框中或方框外，作簡(jiǎn)單注釋，也可不做注釋。
三、流程的優(yōu)化
1、流程的優(yōu)化及目的（B級(jí) 理解 P54）
�。�1）流程的優(yōu)化
在設(shè)計(jì)和實(shí)施流程的過(guò)程中，經(jīng)常要進(jìn)行不斷的修改和完善，這種對(duì)流程修改的過(guò)程，叫做流程的優(yōu)化。
�。�2）流程優(yōu)化的目的
既然是優(yōu)化，就是要做得更好，也就要要進(jìn)一步提高工作效率、進(jìn)一步降低成本、降低勞動(dòng)強(qiáng)度、節(jié)約能耗、減少環(huán)境污染、保證完全。
2、流程優(yōu)化的內(nèi)容（B級(jí) 理解 P54）
一般流程優(yōu)化的主要內(nèi)容有：工期優(yōu)化、工藝優(yōu)化、成本優(yōu)化、技術(shù)優(yōu)化、質(zhì)量?jī)?yōu)化等。對(duì)一個(gè)流程的優(yōu)化，可以是整體的全面優(yōu)化，也可以是對(duì)某一個(gè)指標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。經(jīng)常會(huì)有這機(jī)關(guān)報(bào)情況發(fā)生：某一個(gè)指標(biāo)得到了優(yōu)化，而使另外的指標(biāo)下降了。比如，技術(shù)優(yōu)化，可能使成本提高。成本優(yōu)化了，也可能使質(zhì)量下降。因此，在進(jìn)行流程優(yōu)化時(shí)，要綜合平衡，以取得整體優(yōu)化的成效。
3、流程優(yōu)化的條件。（B級(jí) 理解 P57）
要進(jìn)行流程的優(yōu)化，必須具備一定的條件。這些條件包括：
�。�1）內(nèi)部條件：對(duì)流程內(nèi)機(jī)理的深入了解。比如對(duì)洗滌原理的了解，就會(huì)在流程中安排兩次漂洗；
（2）外部條件：設(shè)備和工藝水平的提高或完善。比如，只有在具備鍛壓設(shè)備時(shí)，才可能將法蘭盤(pán)的加工改為少量切削加工；21教育名師原創(chuàng)作品
�。�3）人員技術(shù)水平的提高。
高二技術(shù)課件2
一、高中通用技術(shù)高效課堂的界定
傳統(tǒng)高效課堂主要從教師和學(xué)生兩個(gè)角度觀察，看教師能否抓住知識(shí)主線，做到層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出、講練適度，并能讓學(xué)生掌握課堂所教授的內(nèi)容；看學(xué)生能否在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自我構(gòu)建，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握教師教授的知識(shí)，以提升自身的素養(yǎng)。
高中通用技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，以師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)為基本目標(biāo)，以三維教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度為觀測(cè)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。綜上所述，通用技術(shù)課程的高效課堂應(yīng)該是，全面落實(shí)通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用情境教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合、課上與課下相結(jié)合，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，對(duì)技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，技術(shù)素養(yǎng)得到全面提升。
二、影響高中通用技術(shù)課堂效率的原因
1、教師素質(zhì)
通用技術(shù)是一門(mén)新課程，大學(xué)沒(méi)有與此對(duì)應(yīng)的專業(yè)，許多學(xué)校的通用技術(shù)教師都是由物理、信息技術(shù)或其他行政人員擔(dān)任，并且專職教師人員較少，多為兼職教師，由于教師自身專業(yè)素質(zhì)的局限，影響通用技術(shù)課堂效率的提高。
2、硬件水平
通用技術(shù)課程是一門(mén)動(dòng)手實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但多數(shù)學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，或建有實(shí)驗(yàn)室也很少使用，或有實(shí)驗(yàn)室但缺乏必要的實(shí)驗(yàn)耗材，從而導(dǎo)致課堂效率很難提高。
3、教學(xué)方法
通用技術(shù)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，目前一些教師教學(xué)方法單一、教學(xué)理念落后、教學(xué)手段原始，教學(xué)內(nèi)容拓展不夠，教學(xué)資源和素材貧乏，理論與實(shí)踐不能很好結(jié)合，學(xué)生對(duì)技術(shù)課程興趣不足。
4、考試評(píng)價(jià)
除了江蘇、海南等個(gè)別省份將通用技術(shù)課程列入學(xué)業(yè)水平考試或高考外，多數(shù)省份通用技術(shù)課程作為學(xué)�？疾檎n程，由于缺少必要的督查與自覺(jué)，一些地方學(xué)生學(xué)好學(xué)壞都能畢業(yè)，考試評(píng)價(jià)的不嚴(yán)肅或缺失，引不起學(xué)生對(duì)課程的重視，也將影響到課堂效率的提高。
三、高中通用技術(shù)高效課堂構(gòu)建的途徑
1、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)
通用技術(shù)是一門(mén)新課程，現(xiàn)有的'教師幾乎沒(méi)有一個(gè)是大學(xué)通用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，這就要求教師有較強(qiáng)的自學(xué)能力和意識(shí)。一個(gè)人的成長(zhǎng)有兩種形式，一種是主動(dòng)成長(zhǎng)，一種是被動(dòng)成長(zhǎng)，主動(dòng)成長(zhǎng)的人把學(xué)習(xí)當(dāng)成興趣與快樂(lè)，進(jìn)步較快；被動(dòng)成長(zhǎng)的人把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，必須在外力干預(yù)下才有進(jìn)步。通用技術(shù)教師必須做一個(gè)主動(dòng)成長(zhǎng)的人，才能較快提升自己的專業(yè)能力，較快適應(yīng)新課程對(duì)高素質(zhì)教師的要求。
2、課程資源建設(shè)是高效課堂構(gòu)建的保障
通用技術(shù)課程在我國(guó)從2003年開(kāi)始實(shí)施，但各個(gè)省份實(shí)施新課程的時(shí)間不一致，導(dǎo)致對(duì)課程的研究不夠，課程素材積累不夠，相關(guān)的參考資料匱乏，對(duì)教師備課、業(yè)務(wù)提升、課堂教學(xué)等都有較大影響。首先，各級(jí)教研組織要加強(qiáng)教學(xué)研討，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研、協(xié)作區(qū)教研，建立通用技術(shù)教研QQ群、通用技術(shù)教研網(wǎng)，利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；其次，相關(guān)出版機(jī)構(gòu)、教研機(jī)構(gòu)或有條件的學(xué)校應(yīng)編輯出版優(yōu)秀教學(xué)案例集、課堂教學(xué)實(shí)錄（優(yōu)質(zhì)課光盤(pán)）、課程資源素材包（光盤(pán)）等；第三，通用技術(shù)教師要善于收集、挖掘、積累生活中有用的課程資源。
3、有效的教學(xué)方法是高效課堂構(gòu)建的有力抓手
�。�1）案例教學(xué)法
通用技術(shù)課程倡導(dǎo)“做中學(xué)”“學(xué)中做”的教學(xué)理念，案例教學(xué)就是一種“做中學(xué)”的形式，它在經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中獲取知識(shí)，增進(jìn)才干。案例教學(xué)的著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力的發(fā)展，通過(guò)案例掌握更有效的方式獲得知識(shí)，并且案例的選擇應(yīng)來(lái)源于生活，來(lái)源于學(xué)生常見(jiàn)的、熟悉的事件。比如，在講“技術(shù)的含義及作用”和“控制的概念”兩節(jié)時(shí)，都用到了“都江堰水利工程”的案例，通過(guò)這個(gè)案例讓學(xué)生知道，歷經(jīng)了兩千年，我國(guó)古代人造控制工程依然發(fā)揮著重要作用。
（2）情境教學(xué)法
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。書(shū)本上的技術(shù)事件多數(shù)是生硬的、冰冷的，采用情境教學(xué)法，能很快激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)、快速理解技術(shù)原理。比如，在講“流程的設(shè)計(jì)”一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生理解流程設(shè)計(jì)過(guò)程并看懂加工圖，老師用PPT展示了不同款式、大小、色彩的紙?zhí)岫祱D片，從而引出紙?zhí)岫档闹谱鬟^(guò)程和設(shè)計(jì)流程。
�。�3）項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。通用技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性、創(chuàng)新性、綜合性的學(xué)科，在教學(xué)中我們可以用一個(gè)項(xiàng)目貫穿幾節(jié)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)某個(gè)項(xiàng)目載體讓學(xué)生在“學(xué)中做”。
（4）小組合作法
小組合作學(xué)習(xí)法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方法。通用技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中會(huì)有許多實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)小組合作可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力，可以互相合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如，在小組合作探究活動(dòng)中，教師在各組內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并進(jìn)行積極點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，學(xué)生參與熱情高漲，課堂氛圍活躍，設(shè)計(jì)方案以小組形式呈現(xiàn)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與程度。
�。�5）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法
目前，通用技術(shù)課學(xué)習(xí)材料缺乏，僅僅依靠教材使知識(shí)的學(xué)習(xí)受限，學(xué)案可以很好解決和彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。比如，在“發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題”一節(jié)，可以設(shè)計(jì)一份學(xué)案，讓學(xué)生找出在衣、食、住、行等各方面需要解決的問(wèn)題，并尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法有哪些等。
四、考試與評(píng)價(jià)是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵
想要改變一些地方存在的“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要”的局面，必須完善通用技術(shù)課程的考試與評(píng)價(jià)方式。比如，一些省份將高考分為學(xué)術(shù)型和技能型，技能型高考需要考試信息技術(shù)和通用技術(shù)。還有一些省份將信息技術(shù)和通用技術(shù)全部列入全省學(xué)業(yè)水平考試，考試級(jí)別為國(guó)家級(jí)考試，學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和高招錄取掛鉤。只有將有效的考試與評(píng)價(jià)、監(jiān)督與檢查真正實(shí)施起來(lái)，才能真正改變一些人的觀念，才能保證通用技術(shù)課堂高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
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