《巨人的花園》評課稿一

　　聽完吳英老師的課，對我來說真是獲益匪淺。

　　吳英老師執(zhí)教的《巨人的花園》一課，是王爾德的童話名著，故事的情節(jié)非常簡單，卻向人們揭示了一個非常深刻的道理：能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂!巨人的自私自利讓他的花園失去了春天，當(dāng)他改正錯誤時，春天又回到了花園。這節(jié)課能以學(xué)生為主體，營造了寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)方法上，表現(xiàn)最突出的有以下幾點(diǎn)：1、教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住巨人的花園情景及人物態(tài)度的變化，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的魅力。2、展開想象，移情表演。如：教師引導(dǎo)學(xué)生讀了巨人叱責(zé)孩子們的三句話后，順勢問，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?引導(dǎo)學(xué)生扮演巨人，演出他們的神情、動作、語言，再現(xiàn)了文本。3、寫作方法的指導(dǎo)。文中一個非常明顯的寫作方法就是采用了對比的寫作方法，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比。吳老師教會學(xué)生如何把這種方法應(yīng)用到今后自己的作文中，是本節(jié)課的一個亮點(diǎn)。4、注重課堂知識的拓展延伸。如：讓學(xué)生課下根據(jù)要求閱讀與課文內(nèi)容有關(guān)的文章，加深對課文的理解。

　　本節(jié)課是樸素中透著精致，平凡中閃著精彩。當(dāng)然，一節(jié)課有得必有失，但那其中閃光的地方就是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的，讓我們每個教師都能在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步吧!

　　《巨人的花園》評課稿二

　　今天，張老師所授的《巨人的花園》一課，讓我們共同嘗試、體驗了一次全新的學(xué)習(xí)形式和過程。張老師真不愧是名師，不論是平時還是今天所授的本節(jié)課，的確起到了導(dǎo)航的作用，尤其對我們青年教師來說，更是獲益匪淺。

　　張老師能從全面發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的基本點(diǎn)出發(fā)，在整體把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)童話的特點(diǎn)，分步實施教學(xué)。這種教學(xué)形式，立足于教材，又創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，把《巨人的花園》看作是師生對話

　　的“話題”和案例，為學(xué)生學(xué)習(xí)童話，學(xué)習(xí)語言，提供了多樣的條件和途徑，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式始終有著期待，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情。

　　張老師思維活躍，從而引導(dǎo)并帶動著孩子們積極主動地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。孩子們一個個通過朗讀將一個兇惡的巨人形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前，尤其在張老師會心而又真切地贊許下，孩子們更是展示自己的欲望勢不可擋，將本課推向了高潮。

　　張老師巧妙的教學(xué)設(shè)計無不體現(xiàn)著較強(qiáng)的目標(biāo)意識。包括課件的設(shè)計，她把描寫村莊美麗景色的語句和花園發(fā)生變化后的語句放在同一張幻燈片中，以便學(xué)生能更一目了然地進(jìn)行對比，又如，在讓學(xué)生體會“洋溢”一詞的用法時，她運(yùn)用了三個極簡單的句子使學(xué)生很快地掌握了，這極微小之處就體現(xiàn)了她為人之師的細(xì)心。

　　張老師緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住花園情景及人物態(tài)度的變化，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的魅力。尤其是“巧嘴巴會說話”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，尤為巧妙。最后張老師利用“名言大放送”，又將孩子們引入寫簡單的一句話來作為對本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，這又一次將學(xué)習(xí)氛圍推向了高潮。

　　總之，這是一節(jié)很精彩的課，真可謂乎“名師導(dǎo)航”，我受益匪淺!